6.光设计意图

第六单元

6.4 平面镜的应用

执教：上海市晋元高级中学附属学校 陆天爱

一、教学任务分析

1、

课标与教材分析

《平面镜的应用》是牛津版《自然》第七册，第六单元《光》中第4课时的教学内容。属于《上海市小学自然课程标准（试行稿）》中“物质世界”部分，主题三“能的表现形式”：(三)光的第二阶段内容。

本单元共有12个课时，分别为：光源的种类、光的传播、光的反射、光的折射、光的颜色等简单的光学现象和原理。本课是《光源的种类》《光的传播》、《光的反射》的继续，以光源发出的光沿着直线向四周传播为基础，对不同的光源和灯光信号进行认识；了解光的直线传播；以及由于光在光洁平整的表面上的反射，人们能从镜中看到自己清晰的像。也为后面《光的折射》、《透镜》等做铺垫，与平面镜成像不同，光在不同介质中传播形成光的折射现象；通过透镜看到的物体有的被放大，有的被缩小。积累有关光学的知识，解释一些简单的光学现象。

2、学情分析

在本课时学习之前，学生已经在一年级牛津版《自然》第二册第六单元《光和色彩》中对于光的颜色，光的反射等有了一定的认识，知道光会沿着直线传播，光让我们看见物体，也已经对于光的成像特点有了一定的认识。在《平面镜》之前的3课时中，学生知道了不同种类的光源和人们利用灯光传递信号的实例；知道光源发出的光沿着直线向四周传播；通过观察镜面和湖面等知道表面光洁、平整的物体可以呈现清晰的像；继一年级之后进一步知道平面镜的成像特点，会呈现大小相同、方向相反的像。在教学中对潜望镜进行观察研究时，基于学生已经知道光沿直线传播，光能在表面光洁、平整的物体反射，学生可延伸了解光在潜望镜中的传播路线。

学生已经初步学会通过一些观察、比较、和实验等活动，发现光线在传播和反射中的一些规律。但是观察的时候还不够仔细，比较数据后缺少进一步总结推理能力，实验操作时互相合作的能力不够，将所观察到的现象进行记录的能力欠缺。所以在教学中也会多一些在观察记录上的指导，帮助学生提高观察记录能力。

学生能充分感受生活中光的存在以及光学技术能带给人类便利，但是对生活中存在的光学现象不能有意识地去观察。对生活中平面镜应用的举例，让学生从已有认识出发，对于生活中的平面镜知识从无意识注意到有意识注意，并结合实际去思考平面镜的成像，引发进一步探索的兴趣。

第1页（共9页）

3、

本课教学任务

本节课的学习要多次进行观察、并进行实验记录，发现潜望镜、偶镜的一些特点。通过本课的学习，学生观察记录总结的能力进一步提升，也增加了和同学合作的经验，对于生活中人们对平面镜的利用以及带来的便利更有感触，能有意识地去观察生活中存在的平面镜。

二、教学目标

1．通过拆装潜望镜，利用两面镜子观察原本看不到的物体，了解光在潜望镜的两面平面镜中的传播路线，并初步形成实验猜想、验证的实验意识。

2．通过利用偶镜观察物体，发现夹角越小成像越多；能仔细观察实验现象并记录；逐步形成细致观察和及时记录的意识。

3．通过交流生活中人们利用平面镜的事例，认识到平面镜为生活带来的便利与享受，体会光学的趣味性。

三、教学重点和难点

重点：探究光在两面平面镜中传播的现象。

难点：猜测并实验验证潜望镜中两面平面镜的摆放位置。

四、教学资源

1．学生实验器材：潜望镜、平面镜、偶镜。

2．演示实验器材：潜望镜。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括两个方面：一是对潜望镜的研究，二是对偶镜的研究。

本节课的基本思路是：学生通过把玩潜望镜，发现通过潜望镜也能看到物体，继而推测潜望镜的内部构造，能用光的传播路线表示光在潜望镜中的传播途径；通过小组合作对偶镜展开研究，记录偶镜的夹角和成像数量，发现其中的规律，夹角越小，成像越多。

本节课要突出的重点是：探究光在两面平面镜中传播的现象。本节课的两件实验器材潜望镜和偶镜均是由两面平面镜构成。整节课围绕着它们所具备的特征和性质展开。研究潜望镜活动中重点是物体反射出的光，通过潜望镜中的两面平面镜如何成功到达眼睛。研究偶镜活动中重点是两面平面镜构成的偶镜具有的特殊性质，由于光的传播，使得偶镜夹角越小，成像越多。

本节课要突破的难点是：猜测并实验验证潜望镜中两面平面镜的摆放位置。方法是：学生在第2页（共9页）

事先拆装潜望镜时对两面平面镜的摆放位置已经有了大致了解。为了让学生能将自己猜测的想法记录下来，进行猜测前，教师先在投影仪下进行示范，完成记录猜测记录图。为了让学生在验证实验时操作规范，同时明确验证的方法，在学生验证前，教师同样先请同学上台进行示范，并进行成功与否的数据记录。在学生验证后进行全班起比，对不同的验证结果进行再验证，探讨验证结果不同的原因。

本节课的教学特色（或亮点、创新点）是：

随学评价，激励进步。整个教学过程总共进行了三次评价。（1）第一次评价是在探究潜望镜原理过后进行的，以勾选的形式进行，选取能成功看到物体的潜望镜。目的是学生能及时对潜望镜中平面镜的摆放位置，光在潜望镜中的传播路线进行检验。（2）第二次评价接着第一次的评价后进行，以获得星星的形式进行，目的是对整个探究潜望镜原理活动中，学生的表现进行评价，激励学生反复尝试，不断探索。学生自我检验，在活动中是否能多次尝试验证两块平面镜摆放位置的猜想，是否能在上一次“评一评”的评价活动中准确勾选有用的潜望镜。（3）第三次评价是在观察偶镜活动后，以获得星星的形式进行，目的是对整个观察偶镜活动中，学生的表现进行评价。学生自我检验，在活动中能否多次测量偶镜角度，能否细致观察并记录偶镜的成像数量。

情境引导，激发探索。以一种军方设备潜水艇的视频作为导入，学生对此非常熟悉，在模拟潜水艇的情形中发现并进一步体验到潜望镜在其中起到的作用，以及能帮助我们看到视野外物体的特点。猜测和验证潜望镜中两面平面镜的摆放位置是本课的难点，教师多次帮助搭建脚手架，进行投影示范，并指导学生在活动单上做记录，对验证的结果进行讨论。观察偶镜活动中，教师指导学生对两个因素进行观察记录，夹角和成像数量，并指导学生对实验数据进行比对分析，发现其中存在的规律。潜水艇和偶镜都是对平面镜的应用，引发学生对生活中平面镜有意识的回忆和观察，甚至在最后出示曲面镜的有趣成像效果，充分激发学生对光现象的求职探索欲。

多种尝试，激活思维。实验过程对学生的操作能力和反复尝试的意识是种考验。（1）猜测和验证潜望镜中平面镜的摆放，学生对黑板上展示的猜测方案进行验证，多次调整镜面位置，每调整一次，就进行一次观察，并且进行反复确认，最后将小组的验证结果进行记录。（2）偶镜多种角度的尝试，每变换一种角度，进行成像数量的观察，将偶镜的角度在活动单上描一描，并在对应位置记录下此刻的成像数量，多次进行，将观察到的数据进行记录。学生对照着记录的几组数据进行比对，思考其中存在的规律。

对于本节课的两大内容，都是以学生为本，采用学生探索式的研究方式，引导学生自己进行研究，学生在不断尝试和探索中发现潜望镜和偶镜的特点。。

第3页（共9页）

六、教学流程

1．教学流程图

情景

导入新课

活动II 观察偶镜

活动I 探究潜望镜的原理

活动III 平面镜在生活中的应用

2．流程图说明

情境I

导入新课，播放录像，潜水艇。

说明潜水艇在水中如何利用潜望镜来进行对外界的观察。

活动I

探究潜望镜的原理

对潜望镜进行观察，并对其中的两面平面镜摆放进行猜测并用实验验证。

活动II 观察偶镜

对偶镜进行观察，并实验、记录数据，发现偶镜夹角越小成像越多。增加小组合作意识。

活动III解释生活实例

发现生活中对于平面镜的运用，体会光学的趣味性。

3．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，探究潜望镜的原理。

第二环节，观察偶镜。

第三环节，平面镜在生活中的应用。

七、教学过程

（一）探究潜望镜的原理

学生活动

指导要点

1.

观察：潜水艇利用潜望镜视频。【板书】

由潜水艇导入潜望镜，引发学生思考潜水艇潜望镜。

在水中如何观察外界。

第4页（共9页）

2.

游戏：模拟潜水艇观察外界场景。

3.

玩一玩：把玩潜望镜，用潜望镜观察物体。

4.

猜测：潜望镜内部结构。

5.

游戏：拆装潜望镜。

6.

交流：猜测潜望镜内部的两块平面镜在潜望镜中的摆放位置。

7.

实验：验证猜测结果。

8.

交流实验结果。



当视野不能及时，使用潜望镜可以帮助我们克服。让学生明确潜望镜的使用方式和功能。



引导学生，模仿着上台的同学进行潜望镜的观察使用。



对于学生的提问进行引导，引导学生猜测潜望镜内部如何？最好的验证方法，拆一拆，看一看。



让学生从猜测到自行拆装发现潜望镜内部是有两个平面镜的，有个小小的探究过程和乐趣。明确拆装的观察点：潜望镜里面到底有没有平面镜，如果有它又是在哪个位置，是如何摆放的。可用投影验证，明确有2块平面镜。



教师先用投影示范如何在活动单上用符号表示自己的猜测。将学生的几种猜想在黑板上进行呈现，作为对平面镜在潜望镜中位置的实验猜测。并且进行编号，方便学生指认。强调:成功通过潜望镜中的“镜面”看到物体。



教师先请2位同学上来帮助，进行实验验证。指导学生根据猜测图进行两块平面镜的摆放，在下方观察，上方放上目标物。随后将验证结果在活动单上进行记录。



对实验成功的那一组进行说明：经研究发现，这边的角度是45度时，观察效果最佳。选不同结果的组，上台进行。为成功的位置图画上光在其中的传播路线。教师指导，线要直，并且线和线之间要连接上。

9.

评价练一练：完成活动单上的小练习，

进行及时反馈，及时肯定并激励学生继续学第5页（共9页）

对自己的掌握程度进行检验。

（二）观察偶镜

学生活动

1.

观察:两块连在一起的平面镜(偶镜)

2.

讨论：实验设计。

3.

实验：小组合作，将实验数据记录下来。

4.

交流：实验数据和发现。

5.

评价练一练。

（三）平面镜在生活中的应用

学生活动

习的热情。

指导要点



先不说明“偶镜”的名称，学生先自行把玩观察，发现偶镜成像的一些特点。学生可能说出，偶镜的成像数量跟角度有关。这里指导学生初步认识，什么是“夹角”。



引导学生用数据说话。记录：角度，成像数量两个因素。（把角度画下来，再记录下这个时候看到的成像数量。）



教师在实验过程中去各小组观察指导，鼓励学生多次尝试。



鼓励学生将发现的结果进行交流，并通过数据发现规律：偶镜的夹角越小，成像数量越多。交流实验时，教师引导学生发现数据间的特点，都是偶数，从而引出“偶镜”，【板书】。



课堂及时评价。

指导要点



教师事先准备多媒体材料：汽车反光1.

交流：生活中的平面镜。

2.

交流：感受。

镜；牙医检查牙齿时放入口中的小镜子等。

第6页（共9页）

八、板书设计

平面镜

潜望镜

偶镜

......

夹角越小

成像越多

活动单

（正面）

（反面）

活动一: 猜测平面镜在潜望镜中的位置，画一画，用

表示镜面。

（猜测1）

（猜测2）

（猜测3）

......

活动二：动手试一试,验证黑板上的平面镜摆放猜想，用“√”表示“成功”，“×”表示“失败”。

1.

我们实验了编号(

)，结果（

）

2.

我们实验了编号(

)，结果（

）

3.

我们实验了编号(

)，结果（

）

4.

我们实验了编号(

)，结果（

）

5.

我们实验了编号(

)，结果（

）

6.

我们实验了编号(

)，结果（

）

7.

我们实验了编号(

)，结果（

）

8.

我们实验了编号(

)，结果（

）

第7页（共9页）

评一评

1.练一练，将你认为能够成功看到物体的潜望镜勾选出来，用“√”表示“成功”，“×”表示“失败”。

A.（

）

B.（

）

C .（

）

D .（

）

2.小组探究活动评价表

活动要求

我们能多次尝试验证两块平面镜摆放位置的猜想

评一评中，我们能准确勾选有用的潜望镜

达成情况

（备注：达成活动要求的，可以在“达成情况”一栏中填入一颗“☆”）

活动三：记录两块平面镜间的位置，并记录下成像的数量。

编号

1 记录两块平面镜间的位置

成像的数量

2

3

4

第8页（共9页）

我发现：_________________________________________________________

小组探究活动评价表

活动要求

我们能多次尝试测量偶镜角度，

细致观察并及时记录成像数量。

我们能对比数据，发现偶镜的夹角越小成像越多。

达成情况

（备注：达成活动要求的，可以在“达成情况”一栏中填入一颗“☆”）

第9页（共9页）