3.池塘优秀获奖教案

池塘中的食物链

上海市青浦区教师进修学院附属小学

刘娣

一、教学任务分析

《池塘中的食物链》是牛津大学出版社《自然》（牛津版）教材第六册第以单元《池塘》的第三课时，属于《上海市小学自然学科基本要求》（试验本）“生物世界”模块中“生物与环境”主题的内容。通过本节课的教学，学生对池塘里的食物链、复杂的生物网都有所了解。并知道池塘各个组成部分都是与动植物的生存息息相关的，懂得保护池塘的重要性。

本节课的教学立足于观察、体验、探究，其中体验活动中学生亲自扮演了池塘中的生物，能从更具体、形象、直观、生动的游戏活动感受池塘中动植物的相互依赖、动植物与池塘的适应性。通过观察、交流等方法，发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。

在学习本课时内容前，学生对池塘动植物的身体结构、生活习性和多样性等有初步的了解。部分学生在日常生活中已经积累了一些有关池塘的感性认识，知道池塘不同于河流和湖泊，里面生活着一些动物和植物，对池塘中的动植物的一些基本特征和多样性也有了一个初步的了解。但很少有同学能完整地地说出池塘中生物间存在的食物供给关系，而且对食物链和食物网等专业术语比较陌生。因此，这是一次生动而必要的池塘生态环境教育，也是增强学生注意保护池塘生态意识的好机会。尤其对于生活在城市中的学生来说，他们对池塘比较陌生，本课也在科学的角度上唤醒学生保护池塘的意识。

本节课首先通过“送池塘生物回家”游戏，学生把属于池塘的生物放进池塘中，并思考池塘中的这些生物之间会发生什么？引出吃与被吃的食物关系，进而引出食物链的概念，揭示课题。然后学生通过池塘生物卡片，一边玩“池塘探秘”小游戏，一边完成学习单中的问题以及评价，从中学习并列举出池塘中存在的食物链。接着在分析多条食物链的基础上找到食物链的基本结构——第一环节是植物，第二环节是食草动物，第三环节是食肉动物等。同时，学生扮演池塘中的生物，用绳子代替箭头，在教室里拉一拉池塘中的食物链，知道多条食物链构成食物网，食物网中某一环节缺失，会影响整个池塘的环境，感受到池塘的每个组成部分都是与动植物的生存息息相关的。

本节课以人人都能参与到课堂教学活动中，并始终保持着高度的兴趣和注意力为主，在课堂教学中邀请同学扮演池塘中的一种生物，并且用卡片代表身份，学生能亲身的参与其中，激发他们探究的兴趣和欲望。

二、教学目标

1．通过观察池塘、交流池塘生物间存在的关系，知道池塘中生物之间存在着食物关系，池塘生物间这种完整的食物关系形成食物链。

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2. 通过交流、讨论及“池塘探秘”游戏，能写出并说出至少两条完整的池塘中的食物链

3. 通过角色扮演体验活动，知道池塘中的食物链相互交错形成食物网，而且食物网中某个环节缺失，会影响整个池塘的环境，有保护池塘生态环境的意识。

三、教学重点和难点

重点：池塘中生物之间存在着食物关系并通过食物链连接。

难点：食物链或食物网中的任何一个环节缺失会影响池塘生态环境。

四、教学资源

1．学生实验器材：支架、彩色的线、池塘生物卡片、池塘生物身份卡片、头饰。

2．演示实验器材：池塘生物卡片。

3．自制PPT课件、学生学习单。

五、教学设计思路

本节课的内容包括3个方面：一是“送池塘生物回家”游戏引出食物链，二是找一找池塘中的食物链，三是拉一拉池塘中的食物网。

本节课的基本思路是：首先学生进行“送池塘生物回家”游戏，学生把属于池塘的生物放进池塘中，并思考池塘中的这些生物之间会发生什么？从而发现这些生物之间存在吃与被吃的食物关系，在学生说出两个生物之间的吃与被吃关系的基础上，追问某一生物又会被谁吃掉呢？从而得出生物之间吃与被吃的关系（捕食关系）彼此联系起来构成食物链。然后学生分组边进行“池塘探秘”游戏，边完成学习单中的问题以及评价，从中学习并列举池塘中存在的多条食物链。通过观察和比较多条食物链的特征，发现植物总是食物链的第一个环节，食草动物是第二个环节，食肉动物是第三个环节。接下来学生分组扮演池塘中的生物，亲自拉一拉池塘中存在的多条食物链，发现多条食物链构成了一个像蜘蛛网一样的网状结构，从而引出食物网的概念。最后通过去掉食物网中的某一种生物，学生交流思考池塘是个相对封闭的栖息地，感悟食物网中某个环节的缺失会对池塘生态造成影响。从而唤醒学生保护池塘的意识。

本节课要突出的重点是：池塘中生物之间存在着食物关系并通过食物链联系。方法是：学生进行“送池塘生物回家”游戏，学生把属于池塘的生物放进池塘中，并思考池塘中的这些生物之间会发生什么？从而发现这些生物之间存在吃与被吃的食物关系，在学生说出两个生物之间的吃与被吃关系的基础上，追问某一生物又会被谁吃掉呢？从而得出生物之间吃与被吃的关系（捕食关系）彼此联系起来构成食物链。

本节课要突破的难点是：食物链或食物网中的任何一个环节缺失会影响池塘生态环境。方法是：首先学生带头饰进行池塘生物角色扮演，去掉这条食物链中的某一个生物，学生通过交流和讨论，分析得出池塘中食物链中某个环节去掉，会影响整条食物链上的生物生存。然后全班学生分组进行角色扮演，通过用绳子拉一拉池塘中的多条食物链，形成食物网，接第2页（共7页）

着进行个别生物发生变动体验，交流某一个生物发生变动，会影响到哪些生物，知道生物之间相互依赖，共同生存。最后去掉食物网中的某一个生物，用剪刀剪断与这个生物相关的线后发现食物网中的任何一个环节缺失，会破坏食物网，进而影响池塘生态环境。

本节课的教学特色是：开展“送池塘生物回家”游戏，知道池塘中的生物之间存在吃与被吃的关系，进而引出食物链的概念。制作生物阅读卡片帮助学生寻找池塘中的食物链。学生带着学习单上的问题通过游戏的方式去找出池塘中的食物链，在游戏中主动学习。

六、教学流程

1．教学流程图

食物网

2．流程图说明

活动I

观察与交流

学生进行“送池塘生物回家”游戏，学生把属于池塘的生物放进池塘中，并思考池塘中的这些生物之间会发生什么？从而发现这些生物之间存在吃与被吃的食物关系，在学生说出两个生物之间的吃与被吃关系的基础上，追问某一生物又会被谁吃掉呢？从而得出生物之间吃与被吃的关系（捕食关系）彼此联系起来构成食物链。

活动Ⅱ

观察与探究

学生分组边进行“池塘探秘”游戏，边完成学习单中的问题以及评价，从中学习并列举池塘中存在的至少两条食物链。

活动

Ⅲ

观察与体验

学生分组扮演池塘中的生物，亲自拉一拉池塘中存在的多条食物链，发现多条食物链构成了一个像蜘蛛网一样的网状结构，从而引出食物网的概念

活动

Ⅳ

体验与思考

学生首先进行个别生物发生变动体验，交流某一个生物发生变动，会影响到哪些生物，知道池塘生物之间相互依赖，共同生存。然后去掉食物网中的某一个生物，发现食物网中的任何一个环节缺失，会破坏食物网。

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活动Ⅳ

体验与思考

保护池塘

活动Ⅰ

观察与交流

食物链

活动Ⅱ

观察与探究

池塘中的食物链

活动Ⅲ

观察与体验

3．教学主要环节

本节课可分为四个主要的教学环节。

第一环节，游戏观察交流，知道食物链。利用“送池塘生物回家”游戏，学生知道池塘中生物之间存在吃与被吃的关系，进一步交流后得出生物之间吃与被吃的关系（捕食关系）彼此联系起来构成食物链。

第二环节，游戏观察探究，列举池塘中的多条食物链。通过玩“池塘探秘小游戏”并完成学习单的基础上，能列举池塘中存在的多条食物链。

第三环节，观察与体验，感悟复杂的池塘食物网。学生进行体验活动，用绳子拉出池塘中的多条食物链，观察发现多条食物链构成了一个像蜘蛛网一样的网状结构，从而引出食物网的概念。

第四环节，体验与思考，知道池塘生物之间相互依赖，共同生存。学生首先进行个别生物发生变动体验，交流某一个生物发生变动，会影响到哪些生物，知道池塘生物之间相互依赖，共同生存。然后去掉食物网中的某一个生物，发现食物网中的任何一个环节缺失，会破坏食物网，进而影响池塘生态环境。

七、教学过程

活动一：食物链

学生活动

1、

学生进行“送池塘生物回家”游戏：观察池塘挂图和一些池塘生物和非池塘生物卡片。

2、

交流思考：哪些生物属于池塘，这些生物在池塘中会发生什么？

3、

交流：水绵被蝌蚪吃。

4、

观察交流：蝌蚪能被谁吃？引出食物链。

介绍食物链的读法“XX被XX吃”

指导要点

通过池塘挂图，学生可以直观认识到池塘是个相对封闭的生态系统。池塘中的生物一般是在池塘中终老的。而且能在池塘中很容易发现两两生物之间的食物关系，进而引出食物链，知识传授呈梯度分布，学生比较容易接受。

教师指出谁吃谁实质就是能量由一种生物流动到另一种生物上，我们用箭头表示能量流动的方向。并继续追问谁还能被谁吃掉，从而得出生物之间吃与被吃的关系（捕食关系）彼此联系起来构成食物链。

活动二：池塘中的食物链

学生活动

1、

学生进行“池塘探秘”游戏：阅读池塘指导要点

教师示范通过阅读生物卡片了解生物习性，生物卡片，小组合作找出其中的食物链。

找出生物之间存在的食物关系，将生物卡片第4页（共7页）

2、

学生将卡片按照食物关系进行排序并将食物链写在学习单上。

暗找食物关系排序，从而找出池塘中一条完整的食物链。

教师巡视过程中指导学生边讨论边排序，并3、

交流：小组汇报找到的池塘中的食物链。

且完成学习任务单。

表述方式：--被--吃，--被--吃……

4、

比较：几条不同的食物链，找出共同之处。

5、

归纳小结：池塘食物链的第一环节总是绿色植物。一条完整的食物链就是由绿色植物 食草动物 食肉动物组成的。

5、

体验：学生带头饰扮演池塘生物，呈现一条完整的池塘食物链并讨论如果缺少了其中的一个环节会出现什么情况？

教师引导学生认识到食物链各个环节的动植物都生活在同一区域，绿色植物总是食物链的第一环节，食草动物是第二环节，食肉动物是第三个环节。太阳为植物的生长提供能量。

如果学生答不出第二环节是食草动物，可回忆草原上吃草的动物是什么动物。

学生先进行一条食物链的体验，能够狠容易得出在一条池塘食物链中生物之间互相依赖，共同生存。为下面探究复杂的食物网中的生物关系奠定了基础。

活动三：池塘中的食物网

学生活动

1、

体验：全班学生分组扮演池塘生物，用彩线拉出池塘中的几条食物链。

2、

观察：池塘中的多条食物链相互交错组合在一起，像什么？

3、

交流：池塘中的多条食物链相互交错组合在一起，形成食物网。

4、

归纳：食物网：自然界的许多食物链相互交织，联系在一起，网状的、复杂的食物关系叫做食物网

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指导要点

教师引导学生分组进行体验活动，用线代表箭头，从植物开始，逐步根据食物链的方向传递线，每到一种动物，该动物抓住接过线，到最后一种动物表示食物链结束。

在进行此环节时，教师应该先进行示范一条食物链的正确拉法。从绿色植物开始穿线并打结，传递到食草动物，食草动物穿线，再传递到食肉动物结束。

教师还应指出第一排都是绿色植物，第二排都是食草动物，第三排都是食肉动物。方便学生寻找食物链中的生物。

活动四：保护池塘生态

学生活动

1、

体验并交流：食物网中的某一个生物发生变动，其余生物会怎样？

指导要点

在食物网中的某一个生物发生变动环节，指导每组一名学生取出橡皮筋，拿在手中，并将手里的绳子拉紧，保持不动。

2、

归纳：与之相关的生物也会受到影响。

在模拟食物网中某一种生物灭绝时，教师可

以用剪刀剪断与之相关联的绳子，便于学生

5、

体验并交流：食物网中某一种生物灭绝，更直观的认识到食物网的破坏也代表了我会发生什么？

们池塘生态的破坏。

6、

归纳：会破坏食物网，影响池塘生态。

学生交流从身边小事做起即可。

7、

交流讨论：我们如何保护池塘生态？

八、板书设计

池塘中的食物链

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九、活动任务单设计

学习单

第 小组

活动：与你的同伴一起，找一找池塘中的食物链并写在下面表格中。

1

2

小组探究活动评价表

评价内容

1．我们对寻找池塘中的食物链感兴趣。 2．我们在池塘中至少能找到一条食物链。

3．我们能分工合作，工整地完成学习单。

要求：根据课堂表现如实填写评价表。

如果你达成了，请给自己组一颗☆。

达成情况

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