18. 字母的联想教学设计内容推荐

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

小学美术

否

学段：

小学

中段

第二学段

年级

3年级

字母的联想

本课属于“设计･应用”学习领域

书名：美术

三年级（上册）出版社：人民美术出版社

出版日期：2014年7月

指导思想与理论依据

本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想，尊重学生认知发展规律，面向全体学生，利用互动游戏激发学生的学习兴趣，联系生活、关注生活，体会设计的内涵，体验创作的乐趣。引导学生通过观察、探究、实践、互动等形式认识和表现联想的成果，使学生在学习中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

以抛锚式建构主义教学理论为依据，本课在建构主义学习环境下，借助交互式触控屏幕和答题器，通过运用情景创设引导学生学习新知，展开课堂教学活动，充分调动学生的多种感官探究新知，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使学生在有趣的情景中创作，提高审美能力和探究意识。

教学背景分析

教学内容：《字母的联想》是小学三年级美术第5册的一节“设计·应用”课，旨在让学生体会字母设计的特点，能够运用简单的“适形”方法表现字母，感受设计的快乐。

本节课的教学目标是感悟创意字母设计的作用，学***面设计适形造型的基本方法。运用“形状的近似”进行联想，设计出新颖有趣的字母。通过作品欣赏、互动游戏、小组合作、教师演示等多种教学方法，引导学生探究字母联想，创意的基本方法。通过有目的的设计实践活动，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感。

教学方式和教学手段：

1.录像巧妙应用

课前阶段，我使用录像设备对教师示范进行录制，导入课程时，播放视频我可以更仔细的进行引导和讲解，激发了学生对课程学习的热情。

2.便捷的gif短片

通过短片制作软件flash，将手形字母表现的过程制作成gif短片，文件小，易于使用。通过简单的gif短片，手形变幻成字母的过程一目了然。

3.学生利用答题器回答问题

学生早已习惯了举手回答问题，在信息技术环境便利的条件下，新授环节中我设置的一项活动是让学生使用手中的答题器对字母L的联想进行分析、选择，提高课堂信息统计的效率和精准性。

4.利用天士博白板技术绘制教师范画

在屏幕上向学生传达作画步骤和视觉效果，让学生的观察过程更加直观、清晰，充分调动学生积极性。利用电子白板进行勾画，有效启发学生的联想。生成教学资源，有层次的解决教学难点，突出教学重点，起到了很好的突出、细化、实效作用。

技术准备：

课堂环境使用天士博互交电子白板和Windows平台操作系统。软件工具有音频播放工具、视频播放

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工具和短片制作工具。教学资源有手形字母视频、“Family”短片视频、手形字母动图、英文题材的音乐作品、各种设计师的字母设计、自制的范画和教具、学生创作模板等。

教学目标(内容框架) 1.知识与技能

感悟创意字母设计的作用，学***面设计适形造型的基本方法。运用“形状的近似”进行联想，设计出新颖有趣的字母。

2.过程与方法

通过作品欣赏，互动游戏，小组合作，教师演示等多种教学方法，引导学生探究字母联想，创意的基本方法。

3.情感态度与价值观

通过有目的的设计实践活动，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感。

教学重点：感悟生活中的创意字母设计，学***面设计适形造型的基本方法。

教学难点：根据字母的外形特征，想象和设计出新颖、有趣的字母形象。

问题框架(可选项)

导入：1. 请你猜一猜老师的动作表示的是什么？

新授：1. 同学们是根据什么来猜字母的？

字

2. 你能把这些事物对应的字母找出来吗？

母

3. 你能对字母L产生什么样的联想？

的

4. 前两个设计和后两个有什么区别呢？

联

5.图中字母A的联想是什么？

想

6. 这个大象字母，形状上有什么问题，谁发现了？怎么修改一下呢？

7. 字母A除了变成大象，老师还能用同学们的文具表现它，你们想看吗？

教学过程(文字描述) 课前教师录制“我做你猜”猜字游戏的视频，请你猜一猜老师的动作表示的是什么？（播放视频）同学们猜出的这些都是什么？学生根据老师的手形猜字母，进而揭示课题，今天我们来学习《字母的联想》（板书课题）

“找秘籍”老师问同学猜字母的依据，学生通过回忆总结出抓特征，找近似形的办法。（板书：适形）“神奇图片大搜索”字母精灵不仅隐藏在我的手里，它还出现在生活中，你能把这些事物对应的字母找出来吗？学生抢答，教师运用多媒体课件揭示谜底。“变变变”刚才我们从生活中找出了字母精灵，现在字母L来到了我们的课堂上，你能对字母L产生什么样的联想？（A）A靴子，长颈鹿，鸟，人B轮胎，太阳，南瓜，呼啦圈C麻花，直尺，巧克力棒，牙签，学生用手中的答题器进行选择。使用答题系统统计学生答案，进行数据分析，得出最终答案。老师把同学们的答案画了出来，我们一起看一看。“示例展示”前两个设计和后两个有什么区别呢？（板书：组合）“创意挑战”同学们提供了好多创意，老师也有一个关于字母A的联想。这是什么？（出示课件）我运用夸张的方法，把大象变成了三角形。夸张（板书）我的大象字母，形状有什么问题，谁发现了？学生通过观察发现大象的轮廓与A相似，但外形有不同之处。教师追问：怎么修改一下呢？学生给出修改方案，教师总结变形的联想方法。（板书：变形）“字母加工厂”字母A除了变成大象，老师还能用同学们的文具表现它，你们想看吗？（教师示范）“奇特字母表”每个设计师，对字母都有不同创意，老师想看看同学们都能联想出怎样的字母。

出示实践要求：本课的实践内容是请同学展开想象，巧妙构思，设计一个字母。注意要依据字

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形进行联想，运用“适形”手法，进行夸张变形。（学生实践）教师巡视，进行及时纠正、个别答疑和实时点评。

将学生的作品展示在黑板上，并邀请小画家介绍自己的作品，点评其他同学的设计作品，教师进行点评，带领同学回顾本课重难点。拓展阶段，师生共同欣赏“Family”视频，引导学生发现字母的联想体现在艺术品上，出现在生活中，应用在很多的设计里，课后也希望同学能开动脑筋，创造出更多与字母有关的有趣的作品。

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

“我做你猜”猜字游戏

请你猜一猜老师的动作表示的是什么？（播放视频）

同学们猜出的这些都是什么？

今天我们来学习《字母的联想》

（板书课题）

“找秘籍”

老师想问问聪明的同学们，你们是根据什么来猜字母的？

抓特征，找近似形。适形（板书：适形）

“神奇图片大搜索”

字母精灵不仅隐藏在我的手里，它还出现在生活中，你能把这些事物对应的字母找出来吗？

“变变变”

刚才我们从生活中找出了字母精灵，现在字母L来到了我们的课堂上，你能对字母L产生什么样的联想？（A）

A靴子，长颈鹿，鸟，人

B轮胎，太阳，南瓜，呼啦圈

C麻花，直尺，巧克力棒，牙签

请用手中的答题器进行选择。

同学们选的又快又准，老师把同学们的答案画了出来，我们一起看一看。

“示例展示”

前两个设计和后两个有什么区别呢？组合（板书：组合）

学生活动

设置意图

激发学生好奇心，渗透学习主题。

分析、探究字母的特点。

初步了解字母联想的方法，引入课题。

在学生已有的知识、能力的基础上，寻找创意字母的设计方法。启技术应用

时间安排

创设情境

看视频中手势和动作，思考含义。

抢答字母。

回答：字母。

回答：老师的手势，动作和字母的形状，特征。

学习联想方法。

回答：H、E、L、O。

根据事物形状联想字母，使用答题器作答。

欣赏范例。

回答：前者是由一种单独的事物来表示，后者由两种事3 使用视频，让学生初3分步体钟

验字母的联想。

使用智课堂选择器，让学生进行字母知识的题目进行选择，以便14分检查钟

学生对变形知识的掌握情况。

新课讲解

“创意挑战”

同学们提供了好多创意，老师也有一个关于字母A的联想。

这是什么？

我运用夸张的方法，把大象变成了三角形。夸张（板书：夸张）

我的大象字母，形状有什么问题，谁发现了？

怎么修改一下呢？变形（板书：变形）

字母加工厂”

字母A除了变成大象，老师还能用同学们的文具表现它，你们想看吗？

（教师示范）

“奇特字母表”

每个设计师，对字母都有不同创意，老师想看看同学们都能联想出怎样的字母。

物组合。

回答：大象。

学习设计方法。

回答：形状不像，A字的开叉不明显，中心的孔洞不明显。

回答：修改大象腿的粗细，方向。

认真观察，浏览设计过程。

欣赏字母设计，构思自己的创意。

发构思，培养学生的设计意识和合作能力。

发现问题，并解决问题，明确设计目的，提高设计意识。

使用触控屏幕，让学生进行字母设计步骤的题目进行学习，以便强化学生对绘画步骤的运用。

使用多媒体课件提16分示学钟

生创作的重点。

使用实物投影仪，方4分便学钟

生向同学介绍。

使用视频，让学生对3分字母钟

联想的知识进行拓实践操作

字母内容：展开想象，巧妙构思，联想，明确要求，了解创作重点。

设计一个字母。

自由

要求：依据字形进行联想，运发挥，

用“适形”手法，进行夸张变学以

形。

致用，开始创作。

小画家们开始动笔吧！

完成创作。

培养语言表达能力和评价总结能力。

激发学生学习设计的意识，热爱生活兴趣。

评价交流

自评，互评。

谁来展示一下自己的作品，或

者点评一下其他同学的设计。

跟随教师点评复习本课重难点。

拓展提高

（欣赏“Family”短片）字母的联想体现在艺术品上，出现在生活中，应用在很多的设计里，希望我们同学以后也可以开动脑筋，创造出更多与字母有关的有趣的作品。

观看短片，将本课所学的知识迁移到生活中。

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展，引导学生将所学知识延伸到生活中。

学习效果评价设计

评价方式：

1.作品展示。2.自评、互评和教师点评。3颁发“字母精灵”奖章。4.课后采取学生填写评价表进行自评和互评，从而促进学生不断发展。

评价量规

字母精灵评价表

标准

适形

一般

将生活中的事物和字母产生联系，但外形特征不明确。

合格

使用生活中的简单事物表现关于字母的联想，外形明显良好

在生活中的事物与字母外形建立关联的基础上，进行适当的变优秀

能够将生活的事物变形与字母的外形有机融合，将事物进行简化和变换，突出字母的特征。

突出事物的特性，结合字母的外形特征，进行适当夸张，让事物的特点成为字母特点的一部分。

组合

使用单独的物体进行字母联想。

使用相同的多个物体组合，进行字母联想。

使用多种多样的物体进行组合，完成字母的联想。

将有关联的多种事物通过字母的联想联系在一起，形成有趣又形象的事物组合。

字母的特征突出。

形，加强字母的外形特点。

夸张

画面没有明显的夸张。

作品进行简单的夸张处理，但画面不协调。

抓住事物的特点和字母外形的特征进行适当夸张。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《字母的联想》是小学三年级美术第5册的一节设计·应用课，旨在让学生体会字母设计的特

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点，能够运用简单的“适形”方法表现字母，感受设计的快乐。

本节课的教学目标是感悟创意字母设计的作用，学***面设计适形造型的基本方法。运用“形状的近似”进行联想，设计出新颖有趣的字母。通过作品欣赏、互动游戏、小组合作、教师演示等多种教学方法，引导学生探究字母联想，创意的基本方法。通过有目的的设计实践活动，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感。

教学重点是感悟生活中的创意字母设计，学***面设计适形造型的基本方法。教学难点是根据字母的外形特征，想象和设计出新颖、有趣的字母形象。

这是一堂充满趣味性的美术设计课，在讲解教学重点学***面设计适形造型法时，我通过多种类型的事物的启发和组合，录制手形视频，在白板上进行示范，和以往在黑板或投影仪下示范相比，录制和屏幕白板示范过程，教师的演示过程、步骤更加清晰，更容易让学生理解，并掌握设计技巧。信息技术融入美术课，不仅让我的课突出“学***面设计适形造型的基本方法”的教学重点，而且设计出新颖、有趣的字母形象的教学难点也迎刃而解。

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