我的太阳板书设计及意图

《我的太阳》教学设计

个旧市绿春小学 张华

教学目标：

1、技能目标：启发学生独立或合作想象画或使用各种材料表现太阳。

2、认知目标：打破学生头脑中概念化的太阳造型，让学生抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的拟人的太阳形象。

3、情感目标：为儿童提供自由创造的机会，在美术活动中诱发学生的表现欲望，体验热爱生活、热爱大自然的思想情感，增强学生的想象表达能力。

教学重、难点：

重点：了解拟人化的画法

难点：激发学生的想象力，创造有个性的太阳形象。

课前准备：

1、学具：铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶棒、铅画纸等。

2、教具：课件、范作等。

教学过程：

一、游戏激趣、导入新课

1、“猜”太阳

对于低年级学生来说，每一个教环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。因为，动态参与行为创设着情境并触发着激情，趣味将使学生主动投入探究并深感快乐。因而，一开始就让学生猜一则谜语，(课件) “一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起

，按时来

1

上工。”

[设计意图]“猜”太阳谜语的导入使学生兴趣倍增，抓住了学生注意力。

2、“唱”太阳

，

用课件播放学生熟悉的儿童歌曲《种太阳》，让学生简单跟着唱，学生边唱边做舞蹈的动作。

[设计意图]通过“唱”太阳，使学生感于声、动于心“形成愉快心境，产生强烈欲望，主动投入教学之中。

3、“说”太阳问小朋友（课件）：“太阳有什么作用？”。这时可启发学生，学生小组合作交流，得出答案——带来光明和温暖，杀灭病菌，使花更红，树更绿，使人们感觉很美好……

[设计意图]通过“说”太阳，使学生了解太阳与人类的密切关系，锻炼学生的口头表达能力。

教师总结：太阳这么神奇，这节课我们一起就来画太阳吧！板书课题：画太阳。引入主题——“画”太阳。自然地过渡到教学的下一个环节。

二、创设情景

讲授新课1、教师先示范“画”太阳。课件演示画太阳——

一个圆形加上四周的光芒，组成简单的图形，然后向学生挑战，哪个一个学生能大胆地到黑板上来画一画，和老师比一比，看谁画的太阳特别、漂亮，鼓励两名胆大的学生上黑板来画，其他人在座位上画。并提醒学生要大胆想象，大胆画，画得越有趣、越可爱越好。同时让学生在作品旁题上“×××的太阳”，并让学生向大家介绍自己的想法：我为什么这样画？请学生评价：谁画的太阳更有趣、更可爱、更有自己的特点？学生评价完后，我表扬了这俩名学生勇于

2

表现自我的精神，并为画得好的学生颁发太阳王冠，同时号召全班同学向他们学习。

[设计意图]这里创设了情景教学，并利用学生的好奇心，展开师生擂台赛，鼓励学生大胆上台，引发其他学生的好奇心。让学生带着目的去画，去想象，有利于更好有完成教学目标。同时指导学生运用恰当的语言表述自己的观点，提高语言表达能力。为画得好的学生颁发太阳王冠，有利于激发其他学生的绘画热情。

2、“赏”太阳 刚才这俩名同学画的是他们心中的太阳，其实我们每人心中都有自己的太阳。这节课我们要画的就是“我的太阳”，（课件）有人喜欢把太阳想象成不同的人物——顽皮的小男孩（图1）、慈祥的老爷爷（图2）、勇敢的王子（图3）、美丽的小公主（图4）、甚至是神话传说中的英雄人物；有人喜欢从四季的角度去表现太阳：春天的太阳光芒是枝条（图5）、是花环，夏天的太阳光芒是火焰（图6），秋天的太阳光芒是一串串果实（图7），冬天的太阳光芒是糖葫芦（图8）；有人喜欢在同一个画面上画多个不同的太阳。（图9）（图10）

太阳宝宝（图1）

3

太阳公公（图2）

太阳王子（图3）

太阳公主（图4）

4

春天的太阳（图5）

夏天的太阳（图6）

5

秋天的太阳（图7）

冬天的太阳（图8）

6

（图9）

（图10）

[设计意图]在范作设计时，既设计了单幅太阳的作品，又设计了多幅

7

太阳的作品；既从人物方面设计，又从四季去设想。让学生从欣赏中受到启发，为后面的学生作业作好示范。

3、想太阳：你们心中的太阳是什么样子？请你谈谈自己的想法。学生边想像，老师边提示，（课件）如启发学生：早晨的太阳像什么，中午的太阳像什么，傍晚的太阳又像什么？可不可以把你的爱好跟太阳的形象结合起来——喜欢音乐的同学是否可以把太阳的光芒变成音符？喜欢画画的同学可否把太阳涂上七彩的颜色？环保意识强的同学可否把太阳的光芒变化成密密的树林？是否可以把太阳想象成勇敢的健康卫士？比如宇宙英雄奥特曼……可以从自己喜欢的角度去表现太阳。大家可以同桌互相交流，把自己心中的太阳告诉你的同桌。并请学生代表谈谈自己的想法。

[设计意图]这里采用了启发式教学方法，边启发学生讨论边作适当的示范，通过充满激情的描述和大胆夸张的示范推动学生的情感投入，诱发学生的表现欲望。

三、学生作业

“画”太阳

刚才小朋友和老师一起想象出了那么多美丽有趣的太阳的样子，想不想把它们画下来呢？在学生想象的基础上，老师向学生提出了进一步的要求，（课件）抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，用自己喜欢的方法创造出一个或多个与众不同的太阳形象。同时向学生提出了注意要求：（1）、太阳的外形是圆形的，可别画成别的形状了，大胆想象，太阳可以是你喜欢的人或动物，甚至其他物体的形状；太阳的光芒可以是多种多样的直线式、火焰式等；

8

太阳的颜色，你认为哪些颜色最能代表自己的想象，就把它画下来。（2）、画的快的同学可以在太阳周围添画各种背景，如白云、小鸟、大地、树林、房子等。画的不太快的同学，只要画出太阳的面部及光芒，涂上色彩即可。画的慢的同学，可以用点、线、面相结合的黑白图案的形式，不要求上色彩。另外，动手能力强的学生还可以用撕、折、剪等方法来完成作业。

在学生作业时，教师来回巡视、辅导，并且播放了儿童歌曲《种太阳》。

[设计意图] 播放儿童歌曲《种太阳》有助于营造良好的课堂教学气氛，以情激情、以情促知、以情育人，实现教学过程知与情的统一、和谐和优化。在这里，还可以采用方桌式课堂组织形式结构，把一个班的学生平均分成几个小组，组成一个大方桌，学生围着大方桌四周，这种形式便于学生之间的互动交流与合作学习。学生作业时，考虑到学生的不同学情，可采取分层教学模式，即对不同层次的学生，提出了不同的要求，实践证明，分层教学模式较好地落实了因材施教的原则，有效地促进了各层次学生的发展。

四、作业展评

“评”太阳

请画好的小朋友，将他们的作业贴到黑板上，展示给大家，向全班学生讲解一下他们的创作构思。然后请小朋友们评选出自己心中（课件）最热的太阳，最漂亮的太阳，最新奇的太阳。最后由我点评。重点鼓励想象大胆、有个性及有创意的作品，并为获胜学生颁发太阳王冠，全班同学集体向他们祝贺。

学生作品欣赏

9

五、课后拓展

“思”太阳

同学们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的情景，可以把它画下来。课后，请大家思考一个问题（课件）：“太阳的中心温度高还是周围的温度高？” 最后，在种太阳的音乐声中结束本课。

[设计意图]实践证明：课尾设疑布问，能调动学生学习的主动性。吸引学生的注意力，使学生产生疑问和探求新知识的动力，把教学活动推向高潮。

板书设计

[设计意图]考虑到一年级学生年龄小的特征，比较喜欢直观又色彩鲜艳的东西，我在出示课题“画太阳”的时候，以艺术字的形式出现，每个字都以太阳图形作为背景，这样既突出了主题，又增强了趣味性。让学生把作品贴到黑板上，用于展览学生的作品，让学生在集体中享受成功的喜悦。

10