9.我们爱运动优质课教学设计

我们爱运动

教学目标：

l.了解人物动态的基本规律，提高观察能力和表现能力。 2.引导学生亲身体验和感受运动的快乐，认识运动规律。 3.了解多种美术表现形式，体会创造乐趣。

教学过程：

一、图片欣赏，导入新课：

欣赏分析一组运动图片，观察人物动态，引入本课。（通过学生熟悉的运动图片让学生从视觉的角度感受运动，激发学生学习兴趣，引入本课。）

同学们好！

在刚刚过去的8月里，我们经历了一件振奋人心的事情，是什么呢？（北京08年奥运会） 那我来考考大家，1）北京奥运会，中国取得了多少枚金牌？（51枚，位列奖牌榜的首位。）

2）中国共取得了多少枚奖牌？

百枚金牌圆了我们的百年奥运梦想。16天里，我们一起分享奥林匹克的魅力和欢乐。

出示欣赏一组运动图片

一起来回顾，那激动人心的精彩瞬间：

二、体验感受，再现动态 1、体验感受人物动态的演变过程。（通过真人运动图片—体验动作—影子—纸条拼摆，让学生有从一个具体的人变为纸条人提炼概括过程。）

1）欣赏分析跑步图片。（感官认识跑的动作，分析跑的动作，为第二步身体体验打下基础。）

2）身体体验跑步动作。（观察人运动时的整体特征，体验感受运动的乐趣，认识运动规律。）

谁来模仿一下冠军的动作？

像不像？那儿不像？你觉得怎么摆就像了？现在像了吗？

人在走时，肩、肘关节活动的程度不大。当跑的时候，肩、肘关节活动的程度加大。

人的运动变化主要靠关节的活动来运动的。

3）欣赏影子图片。（感受由人体到影子的演变过程，了解影子的表现手法。）

他和影子那个做的更像？（影子）

影子虽然没有五官，但影子的轮廓能够准确生动的再现出人在运动时的动态。

4）纸条拼摆，再现人物动态。（了解纸条拼摆人物动态的表现方法。）

你瞧，其他班的小朋友把这个动作纪录下来了。

是用什么方法表现的呢？（是用什么做的呢？）

像不像？

我们今天就用纸条拼贴的方法表现人在运动时的动态。不必追求细节，简单的用头、躯干、四肢表现出生动的动态就行。

2、分析举重图片，学生尝试拼摆。

分析举重图片——身体体验举重动作——影子——学生尝试拼摆再现人物动态。（引导学生多观察、多体验，在学生拼摆的过程中发现问题进而解决问题。）

谁来尝试着将射箭的动作用纸条摆出来？

像不像？那不像？你来摆一摆。

在拼贴人物时要仔细观察，力求能够准确、生动的再现人物动态。

三、学生创作

1、出示奥运会体育图标，生用纸条拼摆的方式每人制作一个奥运小图标。 认识吗？这是名为“篆书之美”的北京2008奥运会体育图标。是以篆书笔画为基本形式进行创作的。

我想请大家用纸条拼摆的方法，每人制作一个奥运小图标。要求：1）姿态准确、生动、协调、美观；可以夸张。

2）比一比，看谁贴的又快又好。

温馨提示：正确的使用剪刀，不要让剪刀咬了你的手。

注意卫生，不要弄花了整洁的地面。

2、自由创作。（小组）

（阶梯式的创作让学生有一个由易到难的过渡，更易于接受、表现。小组创作提高课堂效率，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力。）

接下来是自由创作的时间，我们以小组活动的方式进行。

小组讨论：1）想一想，做什么样的运动的人？

或者表现什么运动场面？

2）怎么分工？更合理、高效。

那个组来说一说？其他小组要认真听，听完后要提出意见或建议。

创意独特

渗透分工：组长、设计、撕剪、拼贴、涂胶棒。

（分工明确，你们一定能在最短的时间内完成任务。）

四、展示评价

评价要求：姿势准确、生动、协调、美观：创意独特。

小组合作。

五、课后拓展

欣赏一组用不同表现方法的运动的人，鼓励学生课后尝试用多元材料表现运动的人。

我们再来欣赏一组图片。

这是用什么方法表现的？

从这些艺术作品中，我们可以看出运动可以让我们更健康、更快乐！带动你身边的人，一起做运动！

课后反思：

本课的教学对象是7岁左右的儿童，这个年龄的孩子以感性认识为主，注意力持续时间短，理解能力较低，学习以兴趣为主要动力，这就要求教师创设一个对于孩子有吸引力的氛围，让孩子兴趣涨的投入到情景之中。多观察、多体验、多感受。

本课的教学之一是让学生画影子，难度较大。而人体比例关系更是一个对于他们来说无从下手的问题。课堂的开始让学生有一个从具体的人到概括、提炼的人的认识接受过程。并用眼睛观察欣赏大量的图片，使学生在视觉上有了一个感性的认识：用身体体验动态，极大的吸引了学生的注意力，调动起积极性。在学生创作阶段，采用了阶梯式的任务布置，由易到难，学生更易接受、表现。