31 黄河的主人课件配套优秀公开课教案设计

黄河的主人

凡慧

课题:

黄河的主人

课型:

新授课

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,在品读中想象感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

3.凭借具体的语言文字,让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻的道理。

过程与方法;

自读自悟,在读中悟情,悟景。读写结合,批注感受。

情感态度与价值观:

学习艄公的精神,做学习的主人。

教学重点:

引导学生读懂揭示课文中心的重点句。

教学难点:

学习艄公的精神,背诵重点语段。

教学准备:

多媒体课件。

教学方法:

四环节循环教学法。

教学步骤:

第二课时

一、复习导入,进入情境。

1.听写词语:

万马奔腾浊浪排空胆战心惊提心吊胆谈笑风生如履平地

2.出示本节课学习目标:

(1).有感情地朗读课文并背诵有关段落。

(2) .划出全文的中心句,学习艄公的精神。

二、学习新课感受黄河。

1.出示自学提示一:

用自己喜欢的方式朗读课文,划出全文的中心句,小组讨论艄公成为“黄河的主人”的原因。(5分钟后我最棒!)

2.反馈

出示

他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

(1)指导朗读,读出艄公的自信。

(2)指名说“如履平地”“惊涛骇浪”的意思。

3.文中哪些地方写出来黄河的惊涛骇浪,找出来读一读。

出示

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。

(1)指名读。

(2)读后你感受到了什么?

A★理解:万马奔腾、浊浪排空(河水像千军万马奔腾,气势浩浩荡荡,巨浪冲天,不断地咆哮着)

B★理解:胆战心惊(害怕着被黄河水淹没,黄河水的凶险)

3课件播放黄河水波涛汹涌的录像。

4、谈观后感,带着感受指名读并尝试背诵。

三、初识筏子

1.过渡:面对着如此黄河,真是令人胆战心惊,但是他却不怕,他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,手中撑着一根不粗不细的竹篙,战胜惊涛骇浪,成为黄河的主人。

2.看这就是黄河上最古老的交通工具——羊皮筏子。师简介羊皮筏子。

3.出示自学提示二;

默读课文,找出作者,艄公和乘客面对黄河时不同的表现,选择你喜欢的角色批注你的感受,并在小组内交流。(8分钟后,我们小组最棒!)

反馈:

1.找小组说作者的提心吊胆,那些句子反映了这种提心吊胆并读出你的批注。

2.乘客们谈笑风生,他们的从容从何而来?

3.从何可以看出艄公的胆大,心细。

四。感悟艄公

过渡:黄河浊浪排空、汹涌澎湃,而筏子是那么轻小,乘客们却谈笑风生,在筏子上的艄公凭什么能成为这滚滚黄河的主人呢?再次出示中心句,学习艄公的精神。

他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

1.再次指名读。

2.你还读懂了什么?

A艄公值得我们敬仰和赞颂。作者敬仰佩服他什么?

B从“险恶的风浪”“乘客的安全”“不粗不细的竹篙”你感受到了什么?(劳动环境危险,肩负责任重大,渡河工具简陋)

练读这两句话指名读——合作伙伴读——齐读(读出敬仰和佩服的语气)

C理解“勇敢和智慧”“镇静和机敏”“惊涛骇浪”“如履平地”“黄河的主人”(出色地完成了任务)

3.指名背诵。

五。拓展延伸,总结全文

1学了这篇课文,现在把你最想对艄公说的一句话说给大家听,你可以对黄河、艄公、同学、自己……

2、师总结:今天,我们感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势,跟值得高兴的是我们领略了黄河的主人——艄公勇敢、智慧,镇静、机敏的风采,他凭着高超的技术,惊人的勇气驾驭着筏子,战胜了艰难险阻,成了黄河名副其实的主人。我想此时此刻,大家肯定对主人一词有了更加深刻的认识,是的,在我们的生活中,你还能发现哪些人也能称他是主人吗?知道老师现在最想对你们说一句什么话吗?(你们是这堂课的主人)你们听懂老师的话了吗?(瞧,课上同学们积极思考、举手发言克服了一个个难题,增长了知识,取得了进步,你们不就是这堂课的主人吗?)老师衷心希望你们不仅能成为课堂的主人,还期望着你们每一个人能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人。

七布置作业:

1.自主积累好词佳句。

2.课外阅读《大森林的主人》。

板书设计:

黄河的主人

勇敢,智慧

艄公惊涛骇浪成为黄河的主人镇静,机敏