从不同方位观察物体PPT专用教学设计内容

《观察物体》教学设计

甘肃省武威市民勤县东关小学谢海霞

教学内容:

冀教2001课标版四年级下册第一单元《观察物体》中的《从不同的方位观察物体》

教学目标

(一)知识与技能

通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

(二)过程与方法

借助用正方体搭立体图形的活动,经历观察、想象及验证的过程,培养学生的空间观念和推理能力。

(三)情感态度和价值观

激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点:

正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点:

根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图,能用正方体进行拼搭。

教学准备

课件、立方体模型、方格纸。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1.师:当下我们的中国正在飞速发展,自主品牌越来越有竞争力,在广州汽车博览会上新发布了一款中国自主品牌的汽车,无论是外形、动力还是空间都获得好评一片,引起了大家的关注,让我们一起看一看。(出示图片)

2.师:同学们,你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?(方便全面观察)

3.师:看来我们要从多角度观察物体,通常我们从几个方向观察物体?(从正面看、从上面看和从左面看)

(教师板书:从正面看、从上面看、从左面看)

4.师:如果给你一个组合的立体图形,你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面的观察物体,看看大家能够有什么收获?(板书题目:观察物体)

【设计意图】从生活实际的现象引入新课,根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习指明方向。

(二)解疑导拨

1.自学课本例1

(1)请看这是老师用四个小正方体搭成的立体图形,有三位同学进行了观察:

你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察到的吗?

生:小刚从上面看的,小丽从正面看的,小明从左面看的。

(2)合作探究,自主学习

学习任务单:(四人小组合作)

●请用小正方体轻轻搭出这个立体图形。

●分别从正面、上面、左面观察立体图形。

●在方格纸上画出你看到的图形。

●仔细观察画出的图形,你有什么发现?

学生活动,师巡视。

(3)、点拨解疑

○

1微课解疑

○

2小结:我们分别从正面、上面、左面,观察了这个立体图形,通过从不同方向进行的观察,对于这个观察结果,你有什么发现吗?

通过观察这个立体图形,我们发现:从不同方向观察一个立体图形,所看到的形状是不同的。(板书)

【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动,使学生对所观察的物体有了整体的认识,在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时,培养了空间观念,提升了学生的观察能力。

三、交流验证,明理强化

1、对比讨论

师:刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形,搭建的方法有很多,你们想不想自己也来试试?

(1)、请用四个小正方体拼搭成一个你喜欢的立体图形,并在方格纸上画出这个立体图形从正面、上面和左面看到的图形。

(2)、学生动手操作,教师巡视

(3)、反馈交流,展示作品(拍照上传)

【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间,让学生个性化的活动,并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象,明确结论科学性的同时,培

养学生的空间想象力。

2.多项验证

1.基础练习:

下面的图形分别是小强从什么位置看到的?连一连

学生试连线

2、下图是从三个不同方向,观察小正方体拼成的几何体得到的图形,( )摆法符合要求。

【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动,使学生认知得到巩固,为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。在巩固所学知识的基础上,拓展学生视野,掌握观察物体的方法。

四、激励评价

1.畅谈得失

师:同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?

2.拓展延伸

(1)宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?

(2)请你结合这首诗,再想一想今天学习的内容,有什么想法?

【设计意图】通过跨学科的知识联系,让学生感受到数学就在自己的身边,产生对数学的亲切感,凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。

板书设计:

观察物体

从正面看从左面看从上面看

同一个立体图形从不同方向观察,所看到的形状是不同的。