资料摘要
《东北大森林》教学设计邯郸经济技术开发区西尚璧小学石芬霞教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过品读感悟,想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、贴切。4、理解课文的叙述顺序,学习
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17. 东北大森林教学设计(第二课时)
未知
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关键词：17. 东北大森林教学设计(第二课时)
正文
《东北大森林》教学设计
邯郸经济技术开发区西尚璧小学石芬霞
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过品读感悟,想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、贴切。
4、理解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点:
通过品读感悟,想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色。
教学难点:
理解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写景物的表达方法教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入:
师:检查学生课前搜集有关东北资料。
指名回答。
出示课件,让学生辨别图上各是什么季节。
走进东北的大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
板书:奇妙的海洋。
二、学生自读课文,教师巡视指导。
出示课件
温馨提示:默读课文,思考:每个季节的东北大森林各是怎样奇妙的海洋?画出自己喜欢的句子和词语,批注喜欢的理由。
三、小组交流,教师参与其中。
四、全班交流:集体探究
(一)感悟冬天的大森林独特风光。
1、作者通过那些景物的描写让你沉浸在银装素裹之中?这些景物都是围绕什么写的?
2、你觉得通过那个词作者把冬季的东北大森林写活了?(全班交流,使相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。)
3、指导朗读:你能读出这种奇妙吗?(指名朗读)
4、共同完成:冬天的大森林是()的海洋。
(二) 感悟春天的大森林独特风光。
1、冬天的大森林是一个白雪的海洋,让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中,那么春季又会带给我们什么惊喜呢?
2、全班交流阅读感受,春季的大森林给你留下了什么印象?(热闹的、活跃的、充满生机的)师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
3、带着你的惊喜,去感受一下春天的大森林吧。(指名朗读)
4、此时的东北大森林是怎样奇妙的海洋呢?
春天的大森林是()的海洋。
(三)感悟夏天的大森林独特风光
1、导语:如果说冬天大森林的描写是让我们静静地品味森林的冬韵,那么春天的描写就是奏响了“春之声”的舞曲。夏天的东北大森林也毫不逊色,拥有其奇妙之处。
2、通过那些语句或词语感受到大森林的茂密呢?(封:形象地表现了树木遮天蔽日,有显示了数目在夏天生长的葱郁蓬勃。) (浓雾看似写雾,实则写树,雾之所以这么重,正是因为大森林里树木茂盛、密密层层,也正是因此才使得阳光须透过树梢,刺透浓雾。)
说出这里用了什么修辞手法?
3、此时你又会沉浸在一个怎样奇妙的海洋里?
夏天的大森林是()的海洋。
(四)感悟冬天的大森林独特风光
1、导语:在热烈抒情的冬、春、夏之后,看作者又将我们带进了一个怎样的海洋。(色彩的海洋)
2、齐读第五自然段,看作者抓住了那些景物特点来描写秋天的大森林,说说你的感受。(树叶的颜色、秋风、山果和小松鼠) 3、感受比喻的妙处及松鼠忙着搬运果子的描写,在结构上与课文的第几自然段遥相呼应?融入习作指导。
五、总结:
出示课件:
课文按照顺序,分别写了,,,,
四个季节的不同景色。如果有机会到东北大森林去旅游,你最愿意选择哪个季节?说出你的理由。
六、分析写法:
1、本文在写作上是什么结构?
2、发挥合理的想象,给文章加上一个合适的结尾。
七、小练笔:
按本文的写作特点,也来写写我们的校园吧!
八、板书设计
东北大森林
冬:白雪
奇妙的海洋春:花、绿色的海洋
夏:雾
秋:色彩
文档信息
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关于本教案的常见问题
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