12. 小溪流的歌教学设计模板

《小溪流的歌》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力:了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。

2、过程与方法:分角色朗读,感悟小溪流的精神。

3、情感、态度、价值观:培养学生热爱生活,不怕困难,积极奋进的思想。二、教学重点与难点

1、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

2、有感情的朗读课文。

3、从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,理解我们所学习的精神。

三、教学准备

多媒体教学

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?下面,让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》,去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧:

1、作者简介

严文井,原名严文锦。1915年出生。著有散文集《严文井散文选》,童话集《南南和胡子伯伯》,长篇小说《一个人的烦恼》等。严文井的童话具有崭新的社会内容,睿智、隽永,富有哲理,饱含激情,风格清新,语言优美。

2、掌握生字词:

生字:

Sāo mò diàn bó ài hè xù

牢骚水磨沉淀兴致勃勃阻碍恐吓积蓄

xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào

汹涌泡沫怨恨阻挠腐朽眺望

读准多音字:

磨——(mó)磨难;(mò)水磨。壳——(ké)贝壳;(qiào)地壳。吓——(xià)吓唬、吓人;(hè)恐吓。

3、解释下列词语:

•五颜六色:指颜色繁多。

•兴致勃勃:形容兴趣很高,情绪很浓,劲头十足。

•无穷无尽:没有止境和尽头,形容很多。

(二)自由朗读,整体感知,回答下面几个问题

1、小溪流为什么能唱歌?

①体裁:童话,通篇采用拟人化的手法。

②用丰富的想象,表现小溪流水流的声音。

2、小溪流经历了几个成长阶段,又分别遇到了哪些劝阻者?

①小溪→→→

②枯树桩、枯黄的草→→→

3、找出小溪流在各个阶段的歌声特点、力量表现?

4、试着找找小溪流在不同时期的特点?

1)小溪流是快乐的,活泼的,同时又比较幼小,所以应该读得快乐、活泼,声

音清脆纯净,像一个可爱的儿童。

2)小河比较壮大了。他精力旺盛,精神饱满,所以应该读得洪亮、朝气蓬勃,像是一个青少年。

3)大江比小河更壮大了,他积蓄起庞大无比的精力,同时也变得有些深沉了。所以应该读得洪亮,又略带些低沉。像个成熟的青年。

4)海洋无边无际,欢乐地动荡着,他是那样的博大、复杂,又是那样的单纯、柔和。所以要读得洪亮、饱满,而又稳重、安详,像个成熟的中年人。

(三)小组合作探究,回答下面问题

1、小溪流唱的是一首什么样的歌?

小溪流唱的是一首永不停息的歌;一首坚持前进,决不放弃的歌;

一首在前进中不断发展壮大的歌,一首在前进中不断成长的歌。

2、从文中找出小溪流受到阻碍时表明自己的志向和决心的句子。

“为什么呀?我可不想停留!”“为什么?我可不想停留!”

“不!我不能停留!”“休息?那可不成!”

3、小溪流的形象是什么?

一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。

4、“树桩枯草”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”这四种形象有什么共同点?作者描写这些形象有什么作用?

共同点:不思进取、停滞不前、得过且过。

作用:更好地衬托小溪流生命不息、奋斗不止的顽强生命力和永不停息、乐观向上的精神。

5、在课文中,找出直接赞颂小溪流精神的句子,然后用几个词语概括小溪流的精神。

进取----小溪流就这样不知疲倦地奔流,奔流,渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起,小溪流就长大了。

乐观----在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。

奉献----村庄里有水磨等着他去转动。

6、作者仅仅赞美小溪流吗?小溪流和我们有什么关系?

赞美了具有小溪流精神的人。我们也要像小溪流一样,在前进过程中学会克服困难,不断成长。

7、从小溪流的精神中,你受到什么启示?

坚持向前、永不停息;在前进中不断成长。

8、小溪流在不同的成长过程中分别作出了什么贡献,什么变了,什么没变?

转动水磨,推动发电机等,掀起波涛,托起沉船,不感觉负担等,为人类提供了生命源泉。

小溪流的声音变了,所遇阻碍变了,对人类所作贡献变了;对阻碍的回答没变,为人类作贡献的精神没变,一直向前奔流的决心没变。

(四)拓展延伸,闪亮创新

请以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。

例:我是一条小溪流。我不知疲惫地往前奔流,冲过巨大石块的阻拦,拒绝枯树桩的劝止,同我的伙伴们汇合在一起,我就长大了。——我成为了一条小河。(五)延伸迁移

我们每一个人都是一条小溪流,也要奔向生活的海洋。在成长过程中,我们也会遇到种种阻碍。请你联系自己生活实际谈谈体会。