11. 锁不住的心优质课教案

《锁不住的心》教学设计

教学目标

1.知识目标:掌握本课生字词。

2.能力目标:正确、流利、有感情的朗读诗歌。结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。

3.情感目标:透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

教学重难点

透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。

教学过程

一、情境导入。

师:同学们,老师有些问题想采访大家,平时你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见?你是如何表达自己的想法的?

师:生活中,我们难免和父母因为一些问题引起摩擦,我们知道父母是爱我们的,但心里还是会伤心,难过,孩子们,我们慢慢长大了,一定要学会用恰当的方式来解决问题。老师这里有一个孩子,也有着和你们同样的烦恼,一起来看看吧。今天我们要学习一首现代诗歌,锁不住的心,同学们伸出你的小手,和老师一起来写题目。

二、检查预习

师:下面请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,遇到难读的字词多读几遍。

同学们书读的真认真,xxx同学腰板挺的直直的,读书姿势真规范。这些字词谁能读准确,找一列同学开火车来读。

这里面有一个字容易写错,哪一个呀,绒,是形声字,绒的右半边是戎,不要写成戒。

平时我们说的毛茸茸是这个绒吗?一起来看这两个字,先读一读意思,我们再来选字填空。

三、整体感知朗读体会情感

这首小诗不长,很简短,一共有四个小节,老师想找四名同学分别来读诗,其他同学思考一下,文中的小伙伴有什么烦恼呢?(四名同学读诗,教师指导)

文中的孩子想要去大自然中自由自在的玩耍,可妈妈同意吗?不同意,妈妈就锁住了屋门,希望他老老实实地捧起课本,这时,文中的小伙伴很伤心,难过,无奈,就以写诗方式的和妈妈说出了心里话。

你作为他的好朋友,能体会他的心情吗?让我们试着读出他的心声。(自己先试着读一读,谁愿意读给大家听,再选四位同学,读得真不错,老师听出你的不情愿了,我们一起来试一试,男生读一节女读一节,男生开始。)

四、研读赏析前三节

1.理解形象

同学们,你们发现没,有一句心里话孩子和妈妈说了好

几遍,谁发现了,你来说一说。(学生说)非常准确,这一句话在文章中反复出现,这也是一种修辞手法,叫做反复。(板书反复)这一定是孩子最想说的话,才说了又说,你从这些话中读出了什么?(孩子只是伤心和无奈吗?他对母亲的行为很不满,甚至想要反抗,反抗这个做法有些武断的母亲。但是他很懂事,也很聪明,他选择用写诗这样的方式来和妈妈交流。谁再来读一读这句话。)

2.放飞想象

是呀,妈妈,虽然我被锁在屋里,但是我仍然可以插上想象的翅膀,飞到大自然中去拥抱蓝天白云,去和小动物们嬉戏。作者都有哪些想象呢?谁来说一说。(学生说)想象让这些不可能变成了所有快乐的事情,让孩子不再那么难过。

3.拓展练习

假如你是被锁在屋里的孩子,你还会有哪些美好的想象呢?想一想,写下来。(学生说)

妈妈,您以为锁住屋门

就锁住了我的心,

我就不会去公园看绿树,

老老实实地捧起课本?

房子就是我的公园,

一支支铅笔就是挺拔的白杨树,

还有鸟儿在枝头歌唱,

我在优美的旋律中起舞。

五、整体回归

玩,是孩子的天性,管是家长的责任。成长的路上,父母的爱是你温暖的港湾,是你能量的加油站,当然,有时又会是你甜蜜的负担。这时,请你理解他们,他们只是爱的有些用力,他们只是觉得你们还没有真正长大,说出你的心里话吧,让爸爸妈妈听见。

放学回去把你的心里话说给妈妈听吧,下课。