10. 自然之道教学教案设计

人民教育出版社小学语文四年级下册第三单元

8.自然之道(第二课时)

濮阳市南乐县育才小学周会超

学习目标:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.体会文章表达的思想感情,从中明白:人类办事要遵循自然规律,否则就会事与愿违。

3.通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法,让学生明白道理,丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

学习重点:理解重点词句,领悟文章内涵。

学习难点:培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。

教学模式或方法:合作交流、讨论法

教学手段:多媒体课件

教学预设:

一、旧知回顾,导入新课

1.这些词语我会读。侦察欲出又止鱼贯而出口中之食悲叹若无其事极不情愿愚不可及2.本文主要讲了一件什么事?(填词语)

我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,()要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(),结果让食肉鸟()。“我们”()地

拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。我们干了一件()的蠢事,真让人后悔不已。

设计依据与意图:理清思路,便于对文章有更进一步的理解,按顺序叙述文章。

二、紧扣字词,初悟“自然之道”

1.《自然之道》讲述的就是这样一则真实的故事,请大家快速地浏览课文,找出带“自然之道”的那句话。

向导却若无其事地说:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

齐读,理解“若无其事”再读。

2.过渡:沙滩上真的是没有事吗?找找向导说这句话前发生了什么事。

指读第一只幼龟遇险的文字:

突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上。

“欲出又止”是个新词,它的“出”是为了什么?那么“止”呢?想出来又不敢出来,这就是“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近(踌躇不前)。

你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!(随机补充表示情况危急的词语:危在旦夕、生死攸关、命悬一线等)通过理解文章中的重点词语,进而深入理解课文内容。

3.面对这样揪心的一幕,“我”和同伴又有什么样的反应呢?指导读出“我们”的焦急来。

4.“我们”的万分紧张、焦急与向导的若无其事对比,探讨缘由。(初次理解“自然之道”)

设计依据与意图:通过词语转化,体会句意,语言的魅力。

三、探究文本,深悟“自然之道”

1.引:也许是时间的紧迫,他不救,其他人也会救,也许是因为没有时间解释,向导极不情愿地把海龟抱向了大海,使得成群的幼龟都离巢而出。

指名读文章5-6节,作者用了很多词描写离巢幼龟之多,请你边听边画出这些词语。

2.汇报。(鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、成百上千、结队而出)这么多幼龟鱼贯而出,他们当时想些什么呢?

设计依据与意图:利用小组合作,在积极的合作氛围中激发朗读兴趣,培养情绪,便于理解文本。

3.本来幼龟可以顺利地实现入海计划,可是由于我们的干涉,这一巢的幼龟就完全改变了命运。接下来我们看到了令人震惊场面。请大家对照插图,展开想象说一说。

我仿佛看到了。

4.这时的我们才认识到“我们干了一件愚不可及的蠢事!”理解“愚不可及”。

你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔、自责、痛惜、愧疚等)带着这种心情指读7、8两节。

5.课件展示:

向导一边走一边发出感叹:“如果不是我们……受到那样的伤害。”

向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们……受到那样的伤害。”

感叹和悲叹那个词更贴切?为什么?

小结:我们走入大自然,了解自然,不要违背大自然的规律,只有遵循“自然之道”,才能使人类与自然共存,否则我们的世界将会变成这样(课件出示)。

设计依据与意图:观察大自然,培养学生观察能力,语言组织和表达能力。四、拓展延伸,内化“自然之道”

我们对自然之道的不解和违背导致了一些幼龟被害的惨剧。其实这样的故事我们曾经学习过,还记得吗?(如《揠苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。)自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

五、板书设计

9.自然之道

救一只

我们--------------愚蠢

害一群