25. 两个铁球同时着地教案及板书设计

25两个铁球同时着地》教学设计

学情分析

四年级学生对这样的文章主要内容理解不难,只要老师在课堂上拿两个大小不一的铁球做这试验,学生就明白了。但是,引导学生明白伽利略是如何分析发现了亚里士多德关于“两个铁球,同时从高处落下来,重的先着地。”这句话存在错误就有点难。要想突破这难点,关键是要引导学生反复读,抓住关键词理解。另外,也要采用这样的方法引导学生理解文章通过环境描写和侧面描写烘托人物特点的写法。

四年级的学生有一定的认知能力,但对事物的认识和理解只停留在表面上,抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱,很多时候还只是兴趣、爱好出发,而本课时的主要任务就是感悟人物的品质和精神,学习文章的表达方法。因此形象的教学手段,丰富的教学形式对培养学生自主学习习惯,合作意识,独立分析问题解决问题习惯尤为重要。《两个铁球同时着地》讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力,勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话,并经过反复求证和公开试验,用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神,是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看,主要有两个突出特点:一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物,这些都是学生语言学习的重要资源。

教学目标:

1. 1、认识3个生字,学会12个生字,理解:辩论、信奉、不容更改、真理、违背、胆大妄为、固执等词语。

2、了解课文主要内容,初步体会文章蕴含的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读。

4、初步领略文章通过典型事例表现人物品质的写作方法。

教学重点:

1引导学生理解伽利略是怎样分析发现亚里士多德关于“两个铁球,同时从高处落下来,重的先着地。”这句话的错误以及他是如何通过试验证明自己的想法是正确的。

2弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的。

教学难点:体会含义深刻的句子。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,埋下伏笔

1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话?为什么?

2、引出亚里士多德的一句,⑴有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过:

(课件出示):两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来, 10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。师指名读这句话

⑵分析这句话:你们懂这句话么?强调什么?

(3)同学回答后出示课件(速度与重量有关)。简介人物、师问:这句话是谁说的?简介亚里士多德:他是两千多年前希腊的哲学家,同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。还有一位年轻的科学家和他的观点截然不同,

2简介伽利略:伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授(强调伟大、著名到底是谁对谁错呢?这节课就让我们一起走进25课两个铁球同时着地板书课题的同事强调“着”字的读音。

二整体感知,掌握主题

1 一个是两千多年前古希腊伟大的哲学家,一个是年轻的意大利的科学家,作者是如何吧这两个人联系到一起的呢?请大家读课文

2.课件出示自读要求:学生按要求自读课文并自学生字词。检查自学情况。

3.课件出示本科的生字词指名认读领读,强调“辩、妄、执”是书写,强调“辩”的字形及形近字。理解相关词语。

三、精读课文,合作研讨

1、指名分段读课文,思考课文讲了一件什么事。3.引导学生填空,

课文的主要内容是讲意大利伟大科学家()在青年时代敢于质疑权威,大胆进行(),以()的态度对待科学的故事。

2、课文提到了两个着名的人物,是谁?(伽和略)板书。你能从书中找到对他们的介绍吗?你是抓住哪些词来理解的?什么样的人能称之为“辩论家”?

3.先来读读介绍伽利略的语段,谁来?(学生读第一段。)

4.从这段话中,你对他有了哪些初步的了解?(伟大的人,爱提问题的人)

5.是啊,(出示课件)伽利略研制了世界上第一架放大倍数为33倍的天文望远镜,发现月球表面并不平滑,而是呈现不规则的凹凸起伏。发现银河也不是人们所说的银白的云彩,而是由千千万万颗星星所组成的等等许多许多,在科学领域上做出了杰出贡献。你还知道他有哪些成就?(学生说自己课下搜集到的资料) 6.看来,他真的是一位伟大的科学家,我们再来读读第一句话。用什么样的语气来读呢?(出示第一句话,集体读。)

7.亚里士多德究竟是个怎样的人物呢?请同学们好好读读课文的第二自然段。你读出了亚里士多德是个怎样的人物?(要求学生讲究读书方法,长长的一段话,抓住其中的某个词,某个句子来思考。

(1)研究科学的人都信奉亚里士多德

(2)亚里士多德是两千多年前的希腊哲学家。

(出示资料介绍亚里士多德的成就)敢于提出疑问、大胆试验的伽利略,对亚里士多德说的话产生疑问。那么,亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢?

8再第2自然段,

(1)体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜? (“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”)

(2)“信奉”,怎么理解?“真理”是一种什么道理?“真理”不容许更改,而且是属于人类的,这又说明了什么?(“信奉”,信仰和崇拜。“真理”,真实的、普遍的,人人应该遵从的道理。这种道理不容许更改,而且是属于人类的。可见

亚里士多德的话,在大家心目中的位置多么重要。)

(3)这一段最后一句话用反问句,读一读这句话,说一说为什么用反问的语气?改用加句号的陈述句效果有什么不同?(改用一般陈述句就使“不能违背的真理”效果差了,达不到亚里士多德的话“不容许更改”的“权威”程度了。)

8伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的,不容许更改的话提出了疑问,一种什么精神,或者说什么态度?(不迷信权威,认真求实的态度。)师:伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的,不容许更改的话提出了疑问,那么伽利略是怎么产生疑问并进行分析实验最后得出正确结论的呢?下节课我们继续学习.

板书设计:

29 两个铁球同时落地

伽利略亚里士多德

勇敢质疑博学

认真求证权威

公开试验信奉

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