25 三峡情优秀教学实录

《三峡情》第一课时教学设计教学目标

1 2 会读、会写本课四个生字。

诗歌。

3 感受祖国语言的优美,体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

教学重点、难点

学会四个生字,有感情地朗读课文;

感受诗歌语言的优美精练,体会作者的思想感情。

教学准备

教师:准备简单的课件。

学生:预习课文。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1播放歌曲《三峡情》,激发学生的学文兴趣。教师板书课题。

2简介三峡。(课题的“三峡”指的是雄伟壮丽的长江三峡,全长约600公里,包括夔峡、巫峡和西陵峡这三段峡谷。三峡两岸青山叠翠、风光秀丽,它像一幅迷人的山水画卷,点缀着祖国的大好河山,深深吸引着古今中外的游人。)

3题目中最重要的一个字是:“情”,作者为什么会对三峡有情呢?这是一种什么样的感情呢?今天我们就来一起学习诗歌《三峡情》。

二、初读课文,了解大意

1首先请同学们分成四人小组小声读诗歌，完成这三个练习。注意：蓝色

的字是老师建议你使用的学习方法。媒体出示初读要求。

2逐步解决这两个问题（正音、识字）。

（1）每小组派代表读最难的小节，要求读正确。注意“夔”字的读音和字形。

（2）教学文中的4个生字。略教上下结构的“篙”和“驾”写时的注意事项。详教半包围结构的“痴”中“矢”的谦让和“痴”中的不同撇画的写法。重点教学 “巫”，它是独体结构，书写笔顺一定要细教，并告诉学生查字典时要查“工”字部。

（3）学生每字写两个，同桌互评。

三、再读课文，理解感悟

同学们不但课文读得很正确，字也写得很不错！那你们能把课文中作者要表达的感情读出来吗？（出示问题）再读课文

这首诗歌的每小节都

有作者浓浓的情，是什么

感情呢？从哪些词句可以

看出来呢？

？

1指导朗读。随机板书诗歌主要内容。

(1)首先请同学们再读诗歌,找出作者写的最多的词语(三峡雨,三峡云)。引导学生了解三峡地区雨量充沛,常常细雨蒙蒙,云雾缭绕。在云雾中放羊,在雨雾中撑船别有一番诗情画意。

(2)提问:那么多地方,作者为什么只写三峡呢?从哪知道的?

(3)逐步引导学生理解词句、感情朗读。

第1小节写作者快乐的童年。读时要读出怎样的感情?(快乐、想象回到童年,回到故乡。)

第3小节“如梦的景,如痴的情”像梦中一样的美景,非常迷恋这种美景的感情。“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人,或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方,向着三峡的方向极目远眺的情景。此时,他(他们)心里会想些什么?进而体会诗人浓浓的思乡情,然后引导学生有感情地朗读。读时节奏要慢而有变化,读出悠长的思念故乡的感情。

第2小节这个小节里面作者用了比喻修辞手法,你能找出来吗?把什么比做什么呢?指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”,宜读得慢而轻,边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中,在云雾缠绕中若隐若现的美。

第4小节要引导学生重读“洁”和“白”,体会作者思乡情的淳朴无暇,并把“思乡情”三个字读得慢,把声音拉长。

2 引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗,可抽读或分组赛读。

3 师生一同配乐朗读诗歌。

4、小结。

(1)学到这里我们才知道作者对三峡有情是因为——三峡是他的故乡,这里有他快乐的童年。这情是对故乡的什么感情呀?(依照板书梳理文章思路,给学生留下清晰而深刻的印象。)

(2)请同学们随着音乐自由朗读诗歌,体会作者的思想之情。

四、布置作业

附:板书设计

雨(丝、玉)

云(锦、银) 从小

从小

几时

几时

牵动

再恰似

设计:余晓娜新城区北滍小学爱