阅读链接：神奇的动物 丰厚的文化教学设计一等奖

神奇的动物丰厚的文化

教材:冀教版小学语文四年级下册

教学内容:阅读链接《神奇的动物丰厚的文化》

板块:教学设计

教材理解:

本次阅读链接的内容分为三个板块:

欣赏动物风采:出示了两幅动物的图片及相关诗句。

2、了解动物生活:介绍了一些描绘动物世界的作家及它们的作品。

3、体会精神象征:以学生熟悉的中华民族龙图腾为例,展示带有动物图案的各国国旗、国徽,体现动物对人类精神世界的影响,以及它们在人类文化中的地位。

教学策略:

感受动物的神奇,将学生课内与课外相链接,语文与生活相链接。

活动准备:

搜集有关动物的图片、诗句、书籍等,制作课件。

教学目标

1、通过学习本单元阅读链接,让学生进一步了解动物有自己的语言、自己独特的生活方式、有自己的情感世界,对人类文化产生了深远的影响。

2、从链接动物图片、古人诗句、以动物为主题的书籍、动物图腾等方面,进一步引领学生走进神奇的动物世界,感受丰厚的文化内涵

3、进一步激发学生的阅读兴趣,掌握阅读方法,在与人交流的过程中增加自己的知识储备。

4、使学生在收集资料的过程中,将课内知识与课外相接,做到语文与生活相连。培养学生热爱动物、热爱祖国语言文化的情感。

教学重点:打开学生的视野,拓展学生学习渠道,引领学生走进神奇的动物世界,感受丰厚的文化内涵。

教学难点:激发学生的阅读兴趣,掌握阅读方法,在与人交流的过程中增加自己的知识储备教学时间:一课时

教学过程

一、激趣引入

第二单元是以动物为内容的主题单元,你在这一单元学习的哪篇课文给你留下了深刻印象?学生自由发言。

揭示课题——神奇的动物丰厚的文化(教师板书)

二、学习新课

(一)了解动物风采

1、动物和我们人类共同生活在地球上,它们和我们一样,也是地球的主人,只有和谐相处,大自然才显示出勃勃生机。自古以来人们就非常喜欢小动物,在一些诗作当中,很多小动物成了主角,谁能说出一些带有动物的诗句呢?

2、看看我们的课本又给我们带来了哪位朋友。学生欣赏图文。朗读,感悟诗句的意思以及诗句蕴含的哲理。

3、除了古诗词之外,一些古代的艺术品,绘画作品上也不乏出现动物的形象。(出示图片介绍:距今六七千年前的彩陶鱼纹盆、青花瓷、齐白石的对虾以及徐悲鸿的八骏图)看完这些图片,你有什么想说的?可以说图片的内容,也可以结合生活实际说。

(二)了解动物生活

1、古人喜欢用诗句表达对动物的喜爱,现代人更是有过之而无不及,你们在课下读了哪些

有关于动物的书籍?有什么收获?

2、我们的课本中也为大家推荐了三位非常著名的动物小说作家,你看到他们的名字了吗?你是否读过他们的作品呢?这三个人虽说都是以写动物著称,但是他们之间的写作风格可是有很大差异的,你了解吗?课件出示三位作者的作品片段,学生品析不同:西顿——还原动物本色;怀特——擅长科幻想象;沈石溪——有“人”的痕迹。

3、推荐三位作家的作品。

(三)体会精神内涵

1、动物,不仅仅是我们人类借以娱乐消遣的,它还有更为重要的意义。

因为有很多动物具有人类所缺失而又向往的技能,所以几乎世界上每一个民族都有自己崇拜的动物,动物身上所具备的精神就成了民族精神。中华民族的图腾就是龙,它是团结的象征历史上,我们中国人就叫龙的传人,中国也被称作龙的国度。那么你知道我们为什么对龙如此的崇拜吗?(出示课件,介绍龙的传说。)

龙是英勇善战的,它什么强暴也不怕;龙是聪明多智的,它甚至能预见未来;龙的本领高强,无所不能;龙是富裕的,龙宫成了宝藏的集中地;龙又是正直的、能为人民着想的,为了解救人间干旱之苦,它甚至不惜冒犯天条。在龙的身上集中了人们美好的愿望,也常把世间的杰出人物称为“人中之龙”,诸葛亮号称“卧龙先生”就是大家熟识的例子。

2、推荐网站。

关于龙的故事还有很多很多,我们可以浏览网站

http://baike.baidu.com/view/28210.htm

4、词语积累。人们崇拜龙,仰慕龙,用了所有美好的语言去美化它。

5、出示词语:龙腾虎跃虎踞龙盘龙马精神龙飞凤舞。除了这些你还知道哪些有关“龙”的词语?人们把所有美好的愿望都寄托在龙的身上,愿我们这个龙的民族也能像巨龙一样腾飞! (四)不仅是我们中华民族有自己崇拜的动物,还有许多国家的国旗、国徽上也出现动物图案。出示图片。

你能说出它们分别代表哪种精神吗?

教师小结:人与动物都是地球的主人,它们互为依托,和谐并存,让我们用欣赏的眼光去看待它们,那些可爱的生灵一定会带给你很多思考。

五、实践活动。出示课件。

(一)选取自己喜欢的动物做成象征自己的徽章,并注明选取理由。

(二)读有关动物的书籍,做成“好书推荐卡”。

作品欣赏

它在这儿躺了两天两夜,现在已经挣扎的精疲力尽了。可是,当我走进它的时候,它还爬起身来,耸着毛,扯开嗓子,最后一次使山谷振荡起它那深沉的嗥叫声,这是一种求救的呼声,是召集它的狼群的信号。但是,一个接应它的也没有,任凭它孤零零的、处在走投无路的情况下。它用尽全力扭动着身子,拼命向来扑我。这可能是白费劲儿,每一架捕狼机都是三百磅以上的死累赘,它在四架残酷的捕狼机的控制下,每一只脚都被大钢齿咬住了。那些大木桩子和链条,又全缠绕在一起,搞得它毫无办法。它那象牙色的大牙齿,是怎样磨啃无情的铁链的,当我鼓起勇气用枪托子去碰它,它在枪托子上面留下的牙齿印,直到今天都还保留在那儿。在它枉费气力、想抓住我和我那匹吓得发抖的马的时候,它的眼睛里闪着绿幽幽的光,充满了憎恨和愤怒,爪子在地上爬出了一道很深的沟。但是,饥饿、挣扎和不断的淌血,耗尽了它的气力,不久它就精疲力尽地倒在地上了。

——选自《狼王洛波》西顿

黑桑的体毛漆黑发亮,黑色象征着力量和征服;黑桑体格魁梧,肌肉发达,头脑聪慧,身上有一股令它紫岚痴迷和癫狂的公狼特有的气味。它肚子里快要出世的狼崽,就是黑桑留下的狼种,回想起和黑桑相亲相爱的日子,生活变得多么甜蜜,时光变得多么短促,就连在饥饿时和黑桑争抢一只草兔,也似乎是一种美妙的享受。不,那时候它们很少去光顾兔子,它们喜欢到草原去捕食正怀着崽的雌麋鹿,肚子里那团还没成形的肉块具有一种别致的风味。它们只要发现了目标,就极少落空,它和黑桑之间配合得非常默契,根本不用事先商量追捕方案,也不用临时用狼嚎联络,只须耸动狼耳,或摇晃狼尾,轻轻示意一下,双方就都能心领神会,或左右包抄,或前后夹击,或声东击西,或在一个草丛里设伏一个虚张声势地把猎物驱赶过来。

——选择《狼王梦》沈石溪威伯想要的不是食物,而是关爱。他想有一个朋友——某个能和他一起玩儿的人。他把这心思对在羊圈角落里静静坐着的母鹅讲了出来。“你愿意来和我一起玩儿吗?”他问。“抱歉,宝贝儿,抱歉,”母鹅说。

”我正在孵我的蛋呢。他们共有八个,得时刻让他们又干又暖。因此我只好呆在这儿,不能走开。我孵蛋时不能玩儿。我盼着能早点孵出小鹅来。”

“当然,我想你一定不愿孵出一群啄木鸟来。”威伯酸溜溜地说。

威伯又试着去问羊羔。“你能来和我一起玩儿吗?”他请求。

“当然不能了,”一只羊羔说。“首先,我无法进到你的院子里,因为我还太小,跳不过这篱笆。其次,我对猪一点儿也不感兴趣。照我看,猪比啥都不是还不是。

“什么叫比啥都不是还不是?”威伯回答。

“我不认为有什么东西会比啥都不是还不是。‘啥都不是'已经不是到了顶了,那绝对是天地的顶端,世界的尽头了。怎么可能还会有比啥都不是还不是的东西呢?要是你说得对,那‘啥都不是'就该是点啥,哪怕只是那么一丁点儿。但是如果‘啥都不是'就是‘啥都不是',那么你就找不到会比啥都不是还不是的东西。”

“哎呀,吵死了!”羊羔说。“自己上一边儿玩去!我就是不和猪一起玩儿。”

——选择《夏洛的网》E.B怀特

《神奇的动物丰富的文化》教学反思

通过谈话让学生再一次回顾本单元所学过的课文,使动物可爱的形象深入人心。课件展示收集的图片,使得学生们充分感受到,动物与人的生活密不可分,进一步引领学生走进神奇的动物世界,引发学生对动物的浓厚兴趣。学生课前收集有关动物的诗句,阅读有关动物的书籍。学生在收集资料的过程中,享受阅读的乐趣,将课内知识与课外知识相链接。

教师又补充了相关材料和阅读网站,拓宽学生视野,拓展阅读渠道,充分调动学生的阅读兴趣。激发小学生的课外阅读兴趣,在强烈的兴趣引导下,让学生“课内精耕细作,课外跃马平川”,不断求得发展。将语文与阅读相链接,体会动物对人类精神世界的影响以及在人类文化中的地位,有效地达到了链接的目的。丰富多彩的词语中蕴含了感情方面的色彩,构成了一道道语文的亮丽风景,只有用心咀嚼,才能真正感受到动物的神奇,以及它们身上凝结的深厚文化。课后我又布置了语文实践活动,通过语文实践活动,丰富学生生活内容。

写作风格

沈石溪——拟人的写法,童话。有浓重的“人”的气息。,沈石溪的作品无法提供丰富、真实的细节,只能根据意念或人类的行为方式来想象和描摹动物,使动物形象单薄、失真。

西顿----写真实的动物,狼就是狼。

几乎在每一篇作品中,都把触角伸到了动物的方方面面,从动物的成长与日常生活中自然地引出动物的生存困境与智慧,以及动物的爱。他在掌握丰富、真实的细节的基础上,进行适当的想象,塑造出一个个鲜活感人的形象。

怀特——擅长科幻想象。拟人,具有人的感情。

1、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——(杜甫《绝句》)

2、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。——(鲁迅《题自画小像》)

3、老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。--曹操《龟虽寿》

4、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。--陆游《十一月四日风雨大作》

5、感时花溅泪,恨别鸟惊心。--杜甫《春望》

6、无可奈何花落去,似曾相识燕归来。--晏殊《浣溪沙》

7、两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。《早发白帝城》

8、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。--孟浩然《春晓》

9、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。--李白《送孟浩然之广陵》

简介狼王洛波率领群狼瓷草原上神出鬼没,一次次逃过猎人的捕杀,却因妻子的离去而命丧黄泉;深爱孩子的狐狸妈妈,为了急救孩子,给它自由,狠下毒手;热爱自由的野马,不愿被人类所束缚而无奈地跳下了悬崖;还有灰熊卡普、乌鸦银斑、小松鸡红脖子……在加拿大著名作家西顿的小说中,许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情,像人类一样聪明、勇敢,它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。