19. 水乡行含PPT的教学设计及点评

19 水乡行

(第一课时)

吴兴小学于晓莉教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,积累解释词语的方法以及优美的词句。

3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美。

重点:1、掌握本课的字词,积累学习方法。

2、了解诗歌的叙述顺序。

难点:以读带讲感受诗歌的音韵美。

方法:朗读感悟法、情境教学法。

教学过程:

一、激趣引入,感受水乡美。

1、出示辛弃疾的词《清平乐》,学生朗诵回忆:这首词写的是什么地方的景色?

2、出示《忆江南》,学生朗诵回答:这两首词或多或少地都提到了一种景物,大家发现是什么了吗?

3、欣赏江南水乡图片。

4、板书课题——19 《水乡行》,齐读课题,并理解“行”的意思。

导:你想一想:这里的“行”是什么意思?

设计意图:[图片的展示能激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,

对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]

二、初读课文,读准字音。

1、出示朗读要求:

自由朗读课文,把字音读准确,语句读流利,遇到不熟悉的字词多读几遍。

2、出示词语,纠正字音。

门帘榴火一把橹 一副锁蝉声

水云铺

缆绳稻海深处

暮雾踏停蛙鼓

3、形近字“副”与“幅”的区分;多音字的复习;解释词语并积累方法。

1)幅:fú和布帛、图画有关系,一般用来修饰布匹、图画。如:一幅画一幅布

副:fù与成套、成组的事物有关系。如:一副耳环一副手套一副锁

2)多音字:把bǎ(把握)bà(刀把儿)

处chǔ(相处) chù(处所)

铺Pū(铺床) Pù(店铺)

3)理解词义,积累方法。

单字字义相加法,借用图片理解法,近义解释法,反义解释法。

设计意图:[通过比赛读、指名读检查并夯实基础,通过对个例的讲

解,积累学习方法。]

三、默读课文,理清路线。

1、出示问题:默读课文,寻找作者的旅行路线?(用上“作者先游览了_______,再游览了________,接着游览了________,最后游览了__________。”的句式。)

2、全班交流。

水乡的路——水乡的村庄——水乡的稻田——离开水乡时的景色(板书)

3、点明诗歌以“行”为线索。

设计意图:[感知文章内容,形成初步印象。总体把握文章内容。] 四、诵读课文,感受音韵美。

这首诗作者就运用了这样的写法,请大家诵读诗歌,找出这首诗歌的韵脚,用“○”圈出来。

1、全班交流韵脚。

2、再次走进诗歌,自由诵读,感受诗歌的韵律美。

3、指名配乐诵读诗歌。

设计意图:[通过反复诵读,感受诗歌的韵律美、形式美。积累语文文学常识。]

五、课堂小测

导:读完这首诗歌,相信大家都对“水乡”有了更多新的认识,下节课我们继续诵读课文,感受诗歌的意境美,交流大家对水乡的新认识!现在我们对这节课的知识,进行抽查检测,期待大家都能有个好成绩!

出示课堂小测：

一、拼得准，写得对。

mén lián shí liu chán shēng lăn shéng

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

缆（ ） 榴（ ） 副（ ）

览（ ） 留（ ） 幅（ ）

三、多音字组词。

把

bă（ ） 处 chù ( )

bà ( ) chŭ ( )

铺 pù( ) pū( )

四、作者的旅行路线是：______________________，整首诗以

“——”为线索。