资料摘要
自学：学生回答我们身边经常看到“一模一样”的图形，比如两张由同一底片冲印出来的完全相同的照片，用两张纸重叠在一起剪出的两张窗花等，你还能举一些这样的“一模一样”的例子吗？互学：几何中，我们把上面所列举的“一模一样”的图形叫做“全等形”，由学生互相讨论，那么我们怎么给“全等形”下一个几何定义呢？（1）
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- 学校：邳州市明德实验学校
1.1 全等图形教案推荐
未知
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关键词：1.1 全等图形教案推荐
正文
自学：
学生回答
我们身边经常看到“一模一样”的图形，比如两张由同一底片冲印
出来的完全相同的照片，用两张纸重叠在一起剪出的两张窗花等，
你还能举一些这样的“一模一样”的例子吗？
互学：
几何中，我们把上面所列举的“一模一样”的图形叫做“全等形”，由学生互相讨论，那么我们怎么给“全等形”下一个几何定义呢？
（1）形状相同的两个图形？
（2）大小相等的两个图形？
（3）能够完全重合的两个图形？
讨论结果：能够完全重合的两个图形叫全等图形。
找一找：第6页
然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．
导学：
请仔细观察下列三组图形，第二个三角形是怎样由第一个三角形改
变位置得到的？请找出规律，按照同样的方法，分别画出第三、四由学生练习，并作个三角形
检学：
答
1.第8页练一练
2.（1）你能把所给的长方形分成两个全等三角形吗？能分成4个
全等三角形吗？
由学生发现规律，
互相讨论，然后回（2）试用一条直线将所给的长方形分成两个全等三角形，有多答，若有答不全少种分法？你发现了什么结论？
的，教师(或其他
学生)补充．
小结：
学生板演
本节课你有哪些收获？
作业
第8页第2、3题
板
书
设
计
复习
例1
板演
……
……
……
……
……
……
……
……
教
学
反
思
第1章
图形的全等
课
题
1．2 全等三角形
课时分配
本课（章节）需
1
课时
本
节
课
为
第
1
课时
为
本
学期总第
课时
1、会说出怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等
2、知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、教学目标
对应边、对应角
3、会说出全等三角形的性质
4、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识
重
点
难
点
教学方法
本节重点是三角形的性质， 难点是确认全等三角形的对应元素
讲练结合、探索交流
课型
新授课
教具
多媒体计算机或投影片
教
师
活
动
自学：
（1）全等三角形的有关概念
（2）全等三角形的表示方法（注意对应顶点的对应位置要对齐）
互学：
（1）将重合的两块全等三角形中的一个沿一边所在的直线移动，
二
次
备
课
由学生自己先做观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种(或互相讨论)，然不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。
（2）将重合的两块全等三角形中的一个以一边所在的直线为轴，后回答，若有答不
翻折180度，观察翻折后两个三角形的位置。给出组合图形，说出全的，教师(或其它们的对应顶点、对应边、对应角。
（3）将重合的两块全等三角形中的一个以某一个顶点为中心旋转0~~180度，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。
[实验小结] 1、识别全等三角形的对应边、对应角的关键是正确识别它们的对应顶点
2、在上面的实验中，我们对两个全等的三角形用不同的方法变换出许多不几何图形，大家仔细寻找一下，两个全等三角形的位置变化了，它们的对应角和对应边是否也发生了变化？
导学：
全等三角形的性质：
1、全等三角形的对应边相等
2、全等三角形的对应角相等
（介绍全等三角形的性质所能作出的推理）
检学： 1.
第10页第1、2题
2.
第12页第1、2题
小结：
本节课你有哪些收获？
作业
第12页第3题
板
书
设
计
复习
例1
板演
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
学生板演
他学生)补充．
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