1.2 全等三角形教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

课题：教学目标：1.2 全等三角形课时：1 课型：新授课1．知道全等三角形的有关概念，会用符号语言表示两个三角形全等，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角．2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．3．经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，了解用图形变换识别全等三角形的方法．

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.2 全等三角形

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2019-05-20 09:16:00

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学校：宿迁市宿豫区晓店第二初级中学

1.2 全等三角形教案教学设计导入设计

未知

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关键词：1.2 全等三角形教案教学设计导入设计

正文

课题：

教学目标：

1.2 全等三角形

课时：

课型：

新授课

1．知道全等三角形的有关概念，会用符号语言表示两个三角形全等，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角．

2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．

3．经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，了解用图形变换识别全等三角形的方法．

4．让学生在探究性学习中体验学习的快乐，在合作交流中提高分析问题、解决问题的能力．

教学重点：

全等三角形的性质及其应用

教学难点：

确认全等三角形的对应元素，理解平移、翻折、旋转等全等变换的过程

教学设计：

情

图片欣赏

境

从全等图形→全等三角形

导

入

教

学

过

程

设计说明及补充：

结合实验守则教材实验2

新知探究

A D

C E F

全等三角形的概念：

表示方法前充分展

示对应点寻找的必注意：在表示两个三角形全等时，要把对应顶点的字母写在要性，过程性。

对应的位置上．

全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等．

操作思考

操作要求：

1．任意剪两个全等的三角形．

2．利用这两个全等三角形组合新的图形．

3．小组内讨论交流．

4．各组代表展示．

师：你是如何剪得的？你能摆出几种新图形？你是如何从运动角度理解全等，为复杂图形分解得到的？

思考：怎样改变△ABC的位置，使它与△DEF重合？

两个全等三角形的位置变化了，对应边、对应角的大小有变化吗？由此你能得到什么结论？

尝试交流

1．如图△ABD

≌△CDB，若AB＝4，AD＝5，BD＝6，

∠ABD＝30°，则BC＝___，CD＝_ _，∠CDB＝___．

A D C

A O D

拓展延伸；自编题

课堂小结

B C 基础知识：学生尝试概括

基本思想方法：

用运动变化的观点让学生经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，了解用图形变换识别全等三角形的方法．课后作业

补充习题 1.2 全等三角形

板书设计:

教学反思：

为基本图形做准备。

P11阅读为原型

关于本教案的常见问题

Q：1.2 全等三角形教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2 全等三角形》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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