Unit 3 What is the weather like?教案2

English 5B (Oxford Shanghai Edition) Module 3 Unit 2

Weather School: Nanyuan Primary School (嘉定区南苑小学) Teacher: 瞿珍

Time: April 4th, 2018

一、

教材内容

1

二、单元教学目标

主题模块

学习内容

学习学习与评价要水求

平

th在单词中的发音

知晓字母th的读音规则

感知、理解cloud,cloudy,sun, sunny, rain, rainy,wind,windy, snow, snowy,storm, stormy, fog, foggy的音和义

感知、理解cloud, sun, rain, wind, snow, storm, fog, foggy

感知、理解cloudy, sunny, rainy,windy, snowy,stormy, foggy

用特殊疑问句What is the weather like?What was the weather like? 提问，并作出回答：It is… It was…

核心语言：What is the 2 评价方式

读出含有th发音的单词，并能辨别

辨听单词中含有th的不同发音

知晓表示天气的名词以及形容词的意义，读出这些单词

听懂、读懂语境语篇中表示天气的单词

语读音规音

则

A 核心词汇

cloud,cloudy,sun, 词sunny, rain, B 汇

rainy,wind,windy, snow, snowy,storm, stormy, fog, foggy

说说喜爱的天气和不喜欢的天气

知晓表示天气的名词

听懂、读懂表示天气的名词

运用适当的天气名词进行描述，简单说说自己喜爱的天气

运用表示天气的形容词在语境语篇中进行描述自己喜欢和不喜欢的天气

知晓句义和基本结构

M3U2 Weather 名词

词法

形容词

关于天气的名词

B 关于天气的形容B 词

句句子法

种类

疑问特殊疑问句

句

B 听懂、读懂语句在语境语篇中的含义

语记篇

叙基本Say and 信息

act: A B 知晓核心语言的意义和基本用法

文

、基dialogue 本结构

weather like?It is…

What was the weather like?It was…

I like…weather. I don’t like…weather. 对话基本信息的获得和描述

知晓对话中的语境，获得对话基本信息

听懂、读懂对话的意思

三. 单元语用任务

能用核心词汇，介绍各种天气的特征，能进行天气预报，并能对自己感兴趣的一种天气进行详细的描述，包括季节，天气特征，气温，人们的活动等。在借助图片和提示语下做介绍，做到语音语调正确，表达规范流畅。

四、教材与学情分析

经过了四年的英语学习，五年级的学生对英语的词汇和句型都有了一定的积累和运用能力。天气这个主题对于五年级的学生并不陌生。学生在以前的学习中已经接触过天气，已经能够从季节、天气特点、活动等几方面描述天气特点，为本单元的学习打下了一定的基础。

我这次是借班上课，这个班级的学生大都对英语学习兴趣浓厚，喜欢用英语进行表达。

五、单课教学目标

课时

教学内容

Look and learn Listen and enjoy 教学目标

1.能借助图片，正确理解词汇cloud, rain, snow, snowy, storm, 话题

教学方法

1、通过听说读的方式，以语篇语境语用任务

评价方式

1、通过视频、个人评价和音频、图片等多媒体手段创设生动的语境，在师生交流、生生交流、小组交流等方式中以语篇语境带第一课时

stormy, fog, foggy等，并尝试初步表达。

2.能初步感知语句What’s the weather like today?/What was The weather 带动核心词in four 句的学习。

seasons

2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心3 小组评价相结合：从学习兴趣（听读兴趣、表达兴趣）、学习习惯（听的习惯、说的习惯、读的习惯、写的习惯）、学业成果（语言知

the weather like yesterday? 的问答。

3.能初步表达四季天气特点。

4. 能借助媒体，初步感知th在单词中的发音。初步感知有关季节的儿歌。

词汇和句型。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

动核心词汇识、语言运和句型的学习和运用。

2、通过问题引领、提取信息、师生互动、小组讨论、合作学习、角色扮演等多种方式指导学生提高阅读能力。

用）三大方面进行综合评价。评价伴随整个学习过程，评价促进学生学习。

1.能熟练运用snowy, stormy, foggy, cloudy, sunny, rainy, windy等形容词描述天气。

2.能正确表达What’s 第二课时

the weather like today?/What was the weather like yesterday?的问答

3. 正确理解并表达对天气的喜好I (don’t)like…

Look and learn

Look and say

Weathers and feelings

第三课时

1.能正确运用词汇snowy, stormy, foggy, Say and act The weather

report

4

cloudy, sunny, rainy, windy等。

2.能正确理解并运用语句What’s the weather like today?/What was the weather like yesterday?的问答

3.能用一般现在时、一般过去时和一般将来时来描述天气。

4.了解天气预报的英语表达，并尝试自己描述。

5.能阅读有关上海以及其他城市的天气预报，了解不同城市，不同的天气情况和特征。

1.能熟练运用目标词汇snowy, stormy, foggy, cloudy, sunny, rainy, windy等。

2.能熟练运用语句，如It was spring. It was 第四课时

warm and wet.来表示四季的天气特点。

3.能正确理解并尝试表达不同季节能做的事情。

4.在故事中了解不同季节该做的事情，明白几份耕耘，几份收获的道Read a story

George’s four seasons

5

理。

四、单课时的文本内容与教学过程

Period 2 Weathers and feelings Teaching materials: Look and say, Listen and enjoy 主体文本（教材文本）： What’s the weather like today? It’s

rainy. I don’t like rainy weather. I like sunny weather. I like the rain. It helps my plants grow! It was rainy yesterday. It’s windy today. The wind is blowing strongly. That’s great. I like windy weather. I want to fly my kite. I don’t like the wind. It blows my plants down. It’s hot and sunny outside today. I don’t like hot weather. I like the rain and the wind. like the sun. It makes my plants strong.

辅助文本：

Jill: Dear uncle, can I go out and play now? George: I’m afraid you can’t. Jill: Why? What’s the weather like today? George: It’s rainy. Listen! It’s raining heavily outside. Jill: Oh, I don’t like the rain. I don’t like rainy weather. I can’t go out.I am unhappy. George: But I like the rain. It helps my plants grow.I am happy.

Jill stayed in Uncle George’s house. She saw three photos of her uncle’s on the wall. Jill: Look at this photo. What season was it? George: It was summer. Jill: What was the weather like that day? George: It was sunny and hot. Jill: Do you like the sun? George: Yes, I like the sun. It makes my plants strong.I am cheerful. Jill: I don’t like sunny weather in summer. It’s too hot outside.I am sad. George: Don’t be sad,Jill. You can read books at home on hot sunny days. Jill: That’s great! 6

Jill: Look at the picture. What was the weather like that day? George: It was windy and cool. Jill: Do you like windy weather? George: No.I don’t like the wind. It blows my plants down.I am angry. Jill: Don’t worry! I can help you!

George: Thank you!Do you like windy weather? Jill: Yes.I can fly a kite in the park. I am glad.

预设输出语言：

I like…weather.(…weather and…weather)

Because…

I am…

But I don’t like… weather.

Because…

I am…

But I can... That makes me happy too! 第二课时Teaching Procedures : PROCEDURE Ⅰ.Pre-task preparation

CONTENTS Sing a song. METHODS Sing a song.

PURPOSE Assessment 观看视频，复习部分即时评价

有关天气的单词，并激发学生的学习兴趣。

听对话，感知人物对天气的喜好。

通过问答来引入问句和单词的学习。

通过表演来感受同一天气带给人们的不同感受，表达对天气的喜好。

即时评价

自主评价

Ⅱ.While-task procedure 1.rain, rainy,

What is the weather like?

learn: help…grow…

1）Listen to a dialogue.

2)Learn the dialogue.

3）Say and act.

7

通过对话进一步巩固所学内容，并引出新授词组。

2.sun, sunny 通过对照片的问答来

1) Talk about the picture. 引入过去式的学习。

What was the weather What season was it? like? What was the weather like that

day? 通过朗读，表演，和learn:

Do you like the sun? 看图说话来进行学习make …strong 2）Read and act 和巩固。

I like the sun. It makes my _____

strong!I am cheerful.

I don’t like sunny weather in

summer.

It’s too hot outside.

I am…

在前面朗读的基础Don’t be sad.

上，通过挖空来让学You can read books at home on 生再说说，检验学生的学习成果。

hot sunny days.

3）Talk in pairs 3.wind,windy

通过讨论和观看视频

1)

Learn the phrase. 来学习第三段对话。

learn:

2)

Watch a video. blow…down

3)

Complete the dialogue in a 通过朗读，表演，和看图说话来进行学习group. 和巩固。

4)

Read the dialogue.

4)Act out the dialogue.

4.snow snowy

Look and say in pairs.

Choose one of the pictures to say.

5.Try to say. ⅢPost-task My feelings about Talk in groups. activity

the weather. 给出关键词，让学生发挥想象，激发学生的思维。

请学生在三幅图片中任选一幅图片进行说，对新授内容进行巩固。

让学生来谈谈自己的对天气的喜好来输出所学内容，并体会生活的美好。对同伴或者自己作出评价。

即时评价

小组评价

Ⅳ. Assignment Basic: 1、Read the text on P44 correctly,fluntly and vividly.

2、Copy the new words and phrases.

8 课后操练和巩固。

Advanced: Try to say your own passage about ‘Weathers and feelings’.

On board：

5BM3U2Weather (Period 2)

Weathers and feelings

What weather

Why

How

Why

How

help..grow

happy

can’t go out

unhappy

canmake…strong

cheerful

sad

’t go out

fly a kite glad blow…down

angry

教学设计说明

一、教材分析

本课时选自小学英语牛津教材五年级第二学期第三模块第二单元Weather。本单元一共分为四个课时，通过创设The weather in four seasons, Weathers and feelings, The weather report 和George’s four seasons四个单课话题，学生能熟练运用一些表达天气情况的形容词描述天气，介绍各种天气的特征，能进行天气预报，并能对自己感兴趣的一种天气进行详细的描述，包括季节，天气特征，气温，人们的活动等。本课是这一单元中的第二课时，这一课时设计的主题是Weathers and feelings，通过设置Jill利用去Uncle George家春游，引出Jill和Uncle George对天气的讨论。表达了同一天气对于人们的不同感受，以及每个人对天气的喜好。

9

二、教学策略

1、创设主题语境，激发学习欲望。

Weather 对于五年级的学生并不陌生，以他们自身的生活经验及知识累积，基本能用天气的单词做一些简单地交流。我从人与天气的关联，不同天气给人不同的感受，设置语境。从Jill到Uncle George家做客，遇到下雨天，展开讨论天气的话题。以George和Jill对下雨天、晴天、刮风天以及下雪天的讨论，引出George和Jill对同一天气的喜好及原因，完成本课的教学目标。天气与人们的生活息息相关，创设这个语境，有相对的真实性。

2、丰富语言材料，灵活运用语言。

我在整合教材的基础上，进行了重新改编、内化。几段语言材料地使用，加强了本课时的学习内容。在巩固中，主体文本得到了训练，较好地输出了本课所学内容。最后让学生谈谈自己对天气的喜好，再次让学生感知天气的变化带给自己的心情的变化，为后续内容的学习做铺垫。 3、优化评价方式，提高参与热情。

有效的评价能够使学生认识自我，树立自信。在本节课中，我利用与主题相关的天气符号作为小奖品，对学生在学习过程中的表现进行即时评价，而学生之间互相评价也更好地激发了学生们的学习热情与参与的积极性。

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