（演唱）清晨优质课教案设计

《清晨》教学设计

南川区三泉镇中心校 盛益

设计理念

学生是学习的主体，在本堂课的学习中，我会尊重学生是学习的主体地位，以美育作为核心范畴，通过教师引导，让学生多次聆听歌曲，感受春天、清晨的美丽，在合作、探究中学唱歌曲，用多种形式演唱歌曲，再进一步进行情感升华，感悟“一年之计在于春，一日之计在于晨”，让学生逐步养成珍惜时间的良好习惯。

教材分析

《清晨》是选自湖南文艺出版社四年级下册第十课中的一首台湾校园歌曲，歌曲分为ABA三段，A段活泼欢快，描写了清晨美丽的景色和生动的场景，B段则与A段形成对比，优美抒情，最后歌曲又回到了活泼欢快的A段，劝诫小朋友们珍惜时光。歌曲旋律简单、轻快，描写了生机勃勃的晨景，其中歌曲AB两段都采用了同头换尾的手法。

学情分析

四年级的孩子已初步具有读谱视唱能力，能够自主学唱此歌曲，且能够根据音乐想象音乐的画面，具有一定的审美能力，但对于歌曲中所表达的珍惜时间的概念理解起来有一定难度。

教学目标

1.在反复聆听中感受歌曲情绪并自主学唱歌曲，加入打击乐丰富演唱形式。

2.能够用活泼热情的声音演唱歌曲，认识反复记号。

3.通过歌曲的学习感受春天清晨的美丽、时间的可贵，逐步养成珍惜时间的习惯。

1

教学重难点

重点：能够学会歌曲，想象歌曲画面，用欢快热情的声音演唱歌曲。

难点：“同头换尾”处音准的把握。

教具：钢琴、多媒体、黑板、铃鼓、双响筒、三角铁

教学过程

一、激趣导入

1、

发声练习

3/4

1 3

5

6| 5 _

_|1 6 6

6 6

6 0|1 5 5

5 5

5 0| 6 4

3 0

2 0|1_ _‖

(师)春风 在

歌唱，（生）gululu lulu lu, gululu lulu lu , gulu lu lu lu。

·

·

小河 在

歌唱， lalala lalala, lalala lala la, lala la la la。

2、播放清晨图片及相应音频（海边、校园、森林）。

师：老师还为同学们带来了美丽的景色，我们一起来看看。（播放小溪流水、森林鸟鸣、校园清晨的图片及对应音频）

师：从刚才的画面中听到了什么声音?（鸟叫，流水）这些声音大致出现在一天中的什么时候？（早晨）

师：什么动物是早上打鸣叫我们起床的啊？

生：公鸡

师：对，公鸡的叫声（播放公鸡图片及音频）。

二、自主学唱

1.初次聆听，感受情绪

2

师：瞧，大公鸡为我们带来了一首非常好听的歌曲，歌曲的名字就叫《清晨》。我们一起来听一下，听的同时，用你的姿态、你的动作告诉我，这首歌的情绪是怎么样的？

（播放《清晨》）

师：你们感受到的音乐的情绪是怎么样的？

生：（欢快的、热情的）

2.再次聆听，熟悉节奏

出示节奏型，分3组选择乐器随乐拍打节奏。

师：我们这首歌的节拍是？（出示2/4拍基本节奏型，2/4

x

x|x x|）

师：老师还带来了三个小乐器，这个节奏型适合哪一种乐器？

生：铃鼓

师：哪位勇敢的小朋友上来示范一下铃鼓怎么拍打？

生拍打铃鼓

师：我们跟着他一起来拍打一下。

生分组自由练习节奏型。

铃

鼓：

2/4

x

x|x

x| 拍手

腿拍手腿

三角铁：

2/4

x

0|x

0| 拍手

捻指

双响筒：

2/4

x

xx |x

x| 拍手

腿腿

拍手

腿

师：我们先把书本放边上，跟着音乐来一次，注意，歌曲前奏我们认真听，演唱部分再拍打。

3.随乐模唱，熟悉歌曲

1)

用la模唱

师：让我们再次聆听，用la小声的模唱，思考，我们模唱的顺序是怎样的？

生：1234 师：我们为什么要这样唱？是从哪些音乐符号中看出来的？

3

2)

曲式分析，反复记号

生：反复记号

师：对，除了这个以前学习过的反复记号还有没有？

生：D.C. 师：这个D.C.也是反复记号的一种，遇到它也要从头反复，反复到哪里结束？Fine这里。所以我们的演唱顺序是1234，我们将这种开头结尾都一样，只有中间是不同段落的歌曲结构称为ABA三段式。

4.学唱歌曲，想象情景

播放音乐，随旋律有节奏的朗读歌词，想象歌曲情景。

师：跟着音乐的节奏来读一读歌词，边读边想，歌词告诉了我们什么道理？

（珍惜时间！）

播放《清晨》

学唱A段：

1)

师范唱第一段

师：接下来我们一起来学唱歌曲A段，你们先听老师唱第一段。

2)

跟琴学唱第一段

师：第一段歌词带给我们怎样的感受？

生：欢快、活泼。

师：跟着琴声一起来唱一唱！

3)

生跟琴分组唱第一段

师：第一段一共有几个乐句？（两个）跟着琴声，男生唱第一句，女生唱第二句，合作完成第一段。

4)

齐唱第一段

师：现在老师不弹奏钢琴，我们一起来唱一唱第一段。

5)

学生自主、合作学习第二段

师：歌曲A段第二段的旋律是不是跟第一段一样的？

生：是

4

师：那接下来这第二段老师就交给你们自己学唱了，不会唱的同学可以请教一下身边会唱的，会唱的同学也可以唱给身边的同学听。

（生自主、合作学唱）

师：好，老师想邀请几位勇敢的小朋友来演唱刚刚自学的第二段，举手。

6)

有感情地演唱歌曲

师：同学们刚才表现得真棒！不过还不够完美。那你们仔细听听看老师唱第一句和第二句，看和你们唱的有什么区别？（听）第一句的衬词“喔喔”两个字更加（有弹性、轻巧、活泼），第二句则要唱得（连贯）一点。我们一起来尝试一下。（喔喔~）有没有哪位小朋友愿意单独表演一下的？（生演唱）同学们说他唱得好不好？

师：那就让我们带上愉悦的心情再次演唱歌曲。

学唱B段

1.

师弹唱旋律，为B段分句。

师：同学们听老师弹B段，看它有几个乐句？

生：2个

2.

再次弹唱，“同头换尾”

师：再听听看，两句旋律有什么不同？

生：结尾处不同

师：在音乐中，我们将这种开头中间都一样，只有结尾不一样的乐句称为“同头换尾”。

3.

跟琴唱谱，攻克难点

师：跟着老师的琴声，我们一起来唱一下这后半句。

师：我们看这两句的结尾，

Mi和Re，第一句的结尾旋律高一点，第二句的旋律第一点。

师：我们一起用柯尔文手势来唱一唱这两个音。

（柯尔文手势辅助练习）

5

4.

整体唱谱

师：我们加入歌词，注意歌曲结尾长音处加上柯尔文手势。

5.教师范唱，加上动作有感情的唱B段

师：接下来听老师唱，思考B段我们该用怎样的情绪来演唱？

它带给我们怎样的感觉？

生：优美的、抒情的

师：对，优美的、抒情的，B段节奏舒缓，旋律连贯抒情，那就让我们用优美连贯的声音一起演唱歌曲B段。

演唱A段

1.随琴唱第四段

5、完整演唱，情感启发

师：同学们，边唱边思考，歌曲告诉了我们什么道理？

生：珍惜时间

师：对，珍惜时间，有一句话叫做“一年之计在于春，一日之计在于晨”。就让我们带着对春天的热爱、清晨的喜爱之情，有感情地演唱歌曲，铃鼓组的同学演唱歌曲第一段，三角铁组演唱第二段，第三段齐唱，双响筒组第四段。

6.熟练演唱，体验情感

配打击乐演唱

a.铃鼓

2/4

x

x|x

x| b.三角铁

2/4

x

0|x

0| c.双响筒

2/4

x

xx |x

x| 师：有乐器的三位同学拍打乐器为歌曲作伴奏，没有乐器的同学站起来加上动作有感情的演唱歌曲。

6

三、课堂小结

师：同学们，我们这节课都收获了什么？

师：我们不仅学会了好听的清晨，认识了“同头换尾”、“反复记号”，还明白了要珍惜时光。欢乐的时光总是过得这么快，就让我们随着《清晨》一起走出教室，我们下节课再见！

（播放《清晨》走出教室）

附：板书设计

1=G

2/4 欢快、热情

《清晨》

2/4 x

x|x

x| 2/4 x

o|x

o| 2/4 x

xx|x

x| 珍惜美好时光！

7