2 声音是怎样产生的教学实录

《声音是怎样产生的》教学设计

湘科版四年级上册

教学目标

科学探究：

1、学习对《声音是怎样产生的》的问题怎样进行探究（对科学探究内容的学习）。

2、能用不同的方法对不同的物体进行探究，知道探究的过程与方法有哪些（对科学探究技能的学习）。

3、能根据现象进行分析与归纳，交流与表达。

情感态度与价值观：

1、主动体验探究的乐趣。

2、乐于与人合作，对问题有追根问底的兴趣。

3、能不厌其烦地对更多物体进行研究。

科学知识：

1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道振动停止声音就消失。

教学重点：形成科学概念：声音是物体振动产生的；振动停止声音就消失。

教学难点：引导学生发现发声物体都在振动。

教师准备：锣、鼓、音叉、吉他、水槽、杯子、瓶子、橡皮筋等物体。尽量每一个小组一套并分发到实验桌。实验记录单。

学生准备：无

教学过程：

一、创设情景

1、（教师拨响吉他）你们听到了什么？

2、猜猜看，为什么吉他会发出声音呢？

3、学生大胆猜测。

4、声音到底是怎样产生的呢？真正的原因是什么呢？今天，我们就一起来研究研究。（板书：声音是怎样产生的）

二、实验观察

1、教师分别用吉他、镲、鼓进行实验。

（1）（老师拨吉他）我们再想想吉他为什么会发出声音呢？

我们用“看”的方法观察到弦动了就有了声音。除了用这种方法外还可以用什么方法观察呢？

请一位学生用“摸”的方法来观察，“摸”什么地方呢？

学生说“摸”后，自己的感受。（课件1：吉他发声时，弦在振动。）

（2）（老师击镲）镲为什么会响呢？你观察到什么？

你用什么方法观察？“看”不见变化，可以用什么方法进行观察呢？

谁来用“摸”的方法进行观察。

学生谈自己的感受。（课件2：镲发声时，镲面在振动。）

（3）（老师敲鼓）鼓为什么也会响？你发现了什么？

你用什么方法观察？（生答：看、摸）

还可以用借助其他物体的方法进行观察。（教师在鼓面上放绿豆。）

（老师击鼓）看到了什么？为什么会这样？

（课件3：鼓发声时，鼓面在振动。）

三、反复验证

1、我们发现了吉他、镲、鼓在发声时会振动。是不是所有的物体都是这样的呢？大家的桌上有教师准备的材料，请大家观察，它们发声时会振

动吗？先请大家讨论该怎样做？用什么方法进行观察？

2、请大家动手做，并请做好实验记录。

四、表达交流

1、大家用什么方法使物体物体发出声音的？用什么方法进行观察的？

2、寻找发声的共同点：发声时都在振动（课件4：物体发声时在振动）

3、寻找声音消失时的共同点：振动停止

声音消失

（课件5：振动停止

声音消失）

4、我们共同寻找到的结论正确吗？请大家试着用尺子发出声音，观察声音消失时的现象。

五、追根究底

人为什么会发出声音呢？摸摸自己的喉咙，有什么感觉？（声带在振动）通过多次实验我们发现，物体振动就会发出声音，对声音的知识你还有什么想法吗？（学生大胆质疑）

这些想法我们可以设计各种不同的实验进行验证。

《声音的产生》记录表

小组

物体名称

发声方法

观察法

观察到的现象

我们的发现