14，15减几教学活动设计方案｜教案在线预览

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20以内的退位减法(十几减9）教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九

资料类型：教学教案文档

所属课文：14，15减几

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2018-05-31 13:23:00

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学校：大竹县石桥铺镇中心小学

14，15减几教学活动设计方案

未知

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关键词：14，15减几教学活动设计方案

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20以内的退位减法(十几减9）

教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习旧知，导入新知

1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些同学也到公园来玩了，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出金鱼部分） 2、同学们在图中看到了什么？有多少条金鱼？ 3、金鱼图列式：6+7=13 同学们是怎样算的？小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。二、学习新知，自主探究

（一）收集信息，回答问题

问题：1. 从图中你都知道了什么？

能到前面边指边说吗？

.2. 要求的问题是什么

3. 你能列算式解决一下吗？

15－9＝6 4.. 这4个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的

小朋友说一说，也可以用学具摆一摆

（二）反馈监控，暴露资源

反馈：1. 数数

问题：你能到前面，对着图边指边数吗？

2. 摆

3. 想加算减

9＋（

）＝15 15－9 ＝（

）

4. 连减

15－5－4＝6 问题：（1）5和4哪来的？

（2）为什么把9分成5和4？

5. 破十法

10－9＝1

5＋1＝6

问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？

（2）谁能用图把这种方法演示出来？

（3）为什么先用10减9？

（4）10－9所得的1为什么还要和5相加？

（5）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？

小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再

加5等于6。

三、运用新知，自主练习

1. 用

小棒

摆一摆，算一算。

11-9=

16-9= 问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？

（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）

2. 圈一圈，算一算。

14-9=

17-9= 问题：（1）结果是多少？

（2）为什么这么圈？

11-9=

12-9=

13-9=

14-9=

15-9=

16-9=

17-9=

18-9=

问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并

直接计算出结果吗？

2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？

3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？

3.问题：（1）从图中你都知道了什么？

（2）要求的问题是什么？

（3）你能试着解决这个问题吗？

四、布置作业

作业：第10页“做一做”第3题。

关于本教案的常见问题

Q：14，15减几教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14，15减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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