10的加减法多媒体教学设计及其点评

10的加减法

教学内容：

西师版小学数学一年级上册第二单元p37-38例1~例3，课堂活动1~3，练习6第2题。

教学目标：

1、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系。

2、通过活动，学生经历“凑十”的过程，初步理解10的加减法，培养动手能力、合作探究能力、计算能力。

3、通过操作，小组合作学习，学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重点：

掌握并能正确计算10的加减法。

教学难点：

把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。

教具、学具准备：

口算卡片、写有数字的青蛙图片、小棒10根

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示10件一盒的生活必需品

师：孩子们，老师这里有几幅图片，请你认真观察，你发现了它们有什么相同之处？

预设：它们都是10个10个装在一起的。

师：原来在我们的生活中10无处不在。今天我们学习的内容就跟10有关。板书课题（10的加减法）

二、新授

1．Ppt出示例1：探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师：有一天，妈妈给小明买了一些钢笔，同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

预设：盒子里有7支笔，盒子外有3只笔。

师：同学们，你们都发现了吗？

师：谁能根据你的发现提出一个数学问题？

师：谁来列式？

师：为什么解决这个问题要用加法（减法）呀？

引导学生说出：知道了总数，知道了一部分，求另一部分用减法。

两部分合在一起用加法。

师：这些都是跟10有关的加减法，但是小朋友们，10的加减法算式只有这4个吗？

师：那我们就一起来找一找

2.教学例2：探索10的加减法全部算式的计算方法。

师：（自学）请同学们拿出10根小棒，请你把这10根小棒分成2堆，只分一次，你能边分边说出两个加法算式，两个减法算式吗？开始！

学生独立操作，说算式，教师巡视，予以指导。

师：（互学）同桌两个小朋友互相说一说你是怎么分的，并说出你列出的算式。①号先说，②后说

（展学）

同桌交流结束之后请孩子们把小棒收回抽屉里。

教师把学生说出来的算式写在黑板上，逐步得到10的加减法的全部算式：

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

2+8=10

8+2+10

10-2=8

10-8=2

3+7=10

7+3=10

10-3=7

10-7=3

4+6=10

6+4=10

10-4=6

10-6=4

5+5=10

10-5=5

师：同学们，这就是我们10的所有加减法算式了，你都记住了吗？现在老师给大家一分钟的时间，迅速记住这些算式，我们来比比看，谁记得最多。

师：同学们把这些算式都记住了吗？声音这么洪亮，那我们就来开小火车比一比，哪个小组的小朋友算得又快又准确！（开火车）

三、轻松一刻：游戏

看着同学们上课这么认真，一群可爱的小青蛙来到了我们的课堂，请你把抽

屉里的小青蛙放到桌面上。（有同学会发现自己没有青蛙卡片）别着急，小青蛙们第一次来，有一些迷路了，都跑到老师这里来了。它们需要找到肚皮上的数和自己的加起来等于10的小伙伴才能找到去往同学们手中的路，请没有得到青蛙卡片的小朋友到讲台上来。你们要扮演迷路的小青蛙，问同学们，我的朋友在哪里，下面的小朋友们注意了，如果你发现你和他是好朋友，就站起来大声地说，你的朋友在这里，然后一起说出你们的秘密暗号，就能帮助迷路的青蛙了，同学们准备好了吗？

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

师：在小朋友们的帮助下，小青蛙们都找到自己的小伙伴回家了，谢谢小朋友们！

四、巩固深化，拓展思维。

1.游戏过后有思考：填一填

2.看图，说图意，列算式（小组合作）

五、全课小结，提高认识。

六、布置作业：

七、板书设计：

10的加减法

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

2+8=10

8+2+10

10-2=8

10-8=2

3+7=10

7+3=10

10-3=7

10-7=3

4+6=10

6+4=10

10-4=6

10-6=4

5+5=10

10-5=5

课后研讨：

“10的加减法”在10以内数的加减法计算中占有十分重要的地位。一方面它是10以内数加减计算的综合，另一方面它又是学习20以内进位加法和退位减法的基础。

不足之处：

1.第一个自学环节原设计提问是：“请同学们拿出10根小棒，请你把这10根小棒分成2堆，你能分一次，边分边说出两个加法算式，两个减法算式吗？”这样的提问方式有的学生可能会不明白老师的要求，写出的四个算式不是分一次得出的，不能达到预期的效果。所以在研讨中我们将问题改成了“请同学们拿出10根小棒，请你把这10根小棒分成2堆，只分一次，你能边分边说出两个加法算式，两个减法算式吗？”这样把“只分一次”进行强调，学生明白能更容易明白题意。

2.在把10的所有加减法算式都找出来之后就马上让学生开火车计算对学生来说有一定难度，特别是减法部分，学生计算起来很吃力。这是10的加减法的第一课时，这一要求有些高，可以将这一环节改成让学生读一读这些算式，边读边记。

3.游戏环节主要是在学习了新课之后的巩固以及课中的放松。让学生在游戏中对10的对子数形成更深的印象。可是在实际操作过程中游戏的规则过于复杂，部分学生可能并没有听清楚要求就开始了游戏，学生的参与度不够高，积极性没有充分调动起来，效果也就没能达到预期。这一环节在游戏规则上还需要进行修改。