0的认识教学设计｜教案在线预览

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《0的认识》教学设计教学内容：西师版一年级上册第7页。教学目标：1.通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。2. 培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3. 通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让

资料类型：教学教案文档

所属课文：0的认识

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2018-05-27 20:43:00

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学校：石棉县新棉镇小学

0的认识教学设计

未知

2018-05-27 20:43:00

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关键词：0的认识教学设计

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《0的认识》教学设计

教学内容：西师版一年级上册第7页。

教学目标：

1.通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。

2. 培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

3. 通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

教学重点、难点：体会0的两种含义。

教具、学具准备：课件、直尺、0~5的数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？（猴子）大家都知道，小猴最喜欢吃（桃子）。在小猴身上有一件有趣的事情，我们一起来看看吧。

二、在活动中体会“0”的含义。

1、小朋友们，看到这幅图能不能变一个小故事呢？

今天，小猴发现了一盘桃子，

可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？猴子

吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）

2、小结：“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。

3、练一练

4、观察直尺，认识“0”表示起点

（1）

让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同桌说一说。

（2）

汇报发现的结果。

5、小调查：你在哪里见过0？

电话机上、计算器、门牌号、温度计...... 6、补充：0还可以表示分界线。

三、练习巩固

1、填一填

2、排一排

3、连一连

4、练一练

四、教学“0”的书写

1. 师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？

2. 教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。

3. 学生书空。

五、全课总结，拓展延伸

今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它，用到它，好吗？

关于本教案的常见问题

Q：0的认识教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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