2 孔子和学生第二课时教学设计

课题

教

学

目

标

教学重点

2、孔子和学生

课型

讲读

执教

陶燕

1、自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、感受孔子的教育艺术，激发学生对“万世之师”的尊敬之情。

自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说“有教无类、因材施教”的意思。

分角色有感情地朗读课文。

在语境中识字，理解词语。

感受孔子的教育艺术，激发学生对“万世之师”的尊敬之情。

教学难点

教 学 过 程

教师活动设计

一、导入学习

1、出示“孔子”的画像，认识他吗？（板书：孔子）（媒体出示孔子的图片和资料）

2、请学生介绍孔子。（板书课题：孔子和学生）

3、齐读。（媒体出示课题）

二、初读课文

1.自学课文

（媒体出示自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么，用两个词概括。）

2..交流。

（板书：有教无类，因材施教）

三、研读课文

1、学习孔子的“有教无类”

（1）什么是“有教无类”？学生理解词义，老师评价点拨。

（2）读读课文，哪几句话可以看出孔子的有教无类？ （媒体出示：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。）

（3）齐读

2、学习孔子的“因材施教”

（1）什么是“因材施教”？文中哪几小节写了孔子的“因材施教”？“因材施教”体现在哪里？（引出对3、4小节的研究）

（2）交流

①在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

（板书：颜回、子贡、子路、子张）

②孔子分别对他们做了什么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？

（板书：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。）

③听到孔子这么说，子夏很迷惑。

学生活动设计

交流课前搜集资料

齐读课题

自由读课文

交流

齐读课文

自由轻声读课文

交流

（媒体出示：

既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？）

④大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？

（板书：不懂变通，不够谦虚，不够忍让，为人严肃）

⑤分角色、分组读3、4小节，能读出孔子和子夏对话时的语气。进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的“因材施教”。

四、小结复习

孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世之师”，他为什么享有这么高的盛名呢？齐读第五节。（板书：万世之师）

（1）为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。

（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）

（2）可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？（媒体出示

说话练习：如果我是孔子的学生，我会对他说： ）

五、拓展作业

1、课文在语言直播厅中列举了一些关于孔子的名言，教师可以组织同学进行各种形式交流。（媒体出示：

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。）

2、照样子，改写句子

（媒体出示：照样子，改写句子。

例：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

孔子门下的学生，包罗各种各样的人才，是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。

（1）因为孔子能够做到因材施教，所以他受到了学生的敬重。

（2）孔子对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。）

附：板书设计

2、孔子和学生

有教无类

颜回 信用好 不懂变通 万世之师

因材施教 子贡 聪明 不够谦虚

子路 勇敢 不够忍让

子张 严谨庄重 为人严肃

学生思考

分角色朗读课文

思考、理解

四人小组讨论

练习说话

朗读

理解

交流