8加几教学教案设计

8加几

一、教学内容

8加几

二、教学目标

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学运用意识。

三、教学重、难点

教学重点：

理解和掌握8加几的计算方法。

教学难点：理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。

四、教学准备: 教具：小棒20根，磁扣20个

学具：小棒20根

五、教学过程：

课前谈话：前面我们学习了计算10加几、9加几，今天我们就来看看如何计算8加几呢。

（板书课题：8加几）

师：今天这节课我们要完成两个任务:一是学会计算8加几的算式，二是能够熟练应用凑十法。

同时出示学习目标课件：1. 学会计算8加几的算式。

2. 能够熟练应用凑十法。

师：好，下面我们就带着目标开始我们的新课吧！

（一）复习引入

1、计算

9＋5＝ 9＋2＝ 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝

问题：同学们算得又对又快，谁能说说你们是用什么方法计算的？ 师：小朋友们学得真不错，咱们开始学习新的知识吧！

（二）探究新知

1、出示主题图

师：你们看，小朋友们在干嘛呀？（跑步）

师：他们跑得有快有慢，跑在前面的有几个小朋友啊？后面呢？

（同时根据学生回答在黑板上摆出对应的磁扣）

师：从图中，你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）

2、列式计算

追问：那要算出“一共有多少人”应该怎么列式呢？

（根据学生回答，板书：8+5=）

师：你知道得数吗？说说你是怎样算的？

学生回答预设：

①数数：从8后面接着数5个，9、10、11、12、13. ②点数：从1开始一直数到13. ③凑十法：5分成2和3,2和8凑成10,10再加上3就是13. （由于学生有了9加几的基础，很容易想到用“凑十法”来计算。）

师：你们觉得哪种方法更好一些？（凑十法）

3、摆小棒：小组展示

师：好，看来大家都喜欢用凑十法来计算，现在我们就用小棒来摆一摆这个方法吧！

师：1号同学拿8根小棒，2号同学拿5根小棒，摆一摆用凑十法计算的这个过程。

（指名小组汇报）学生1摆小棒，学生2说：从5根小棒里拿出2根，也就是把5分成2和3，这2根小棒与8根合在一起刚好是10根，（捆成1捆，）10根再加上旁边的3根小棒，一下就看出来是13根小棒。

师：哦，也就是说，把5分成2和3，为什么要将5分成2和3呢？（找8的朋友）送2给8凑成10，先算8+2=10，再算10+3=13。

（师复述学生话的同时可以拿小棒分给学生看）

（同时在黑板上的算式下板书过程：8 + 5 = 13）

2 3 10

追问:诶，为什么你们不从8根里面拿出5根和另外5根放在一起凑成十呢？

（拿的次数变多了，太麻烦了）

师：哦，前面我们学习9加几的时候就讲过了，要看大数分小数。

（板书：看大数分小数）

4、出示动画课件

师：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，也就是把5分成2和3,8加上2等于10，10再加上3就等于13，这种方法真不错。

（同时点击课件，完成填空）

师：谁来说说刚才我们是怎么算的？

（根据学生回答边在黑板上移动磁扣，展示凑的过程）

5、任选一个你喜欢的算式，摆一摆，算一算，说一说。

8+6= 8+4= （同桌一个摆小棒，一个说过程，反复说）

(指名小组汇报)

师：我们继续动脑做一做。

（三）巩固练习

1、小练习（球球）

重点：8+8= 8+9=

强调并板书：看大数分小数

2、你发现了什么？

出示算式：8＋3＝11 8＋4＝12 8＋5＝13 8＋6＝14 8＋7＝15 8＋8＝16 8＋9＝17 生：第一个加数都是8，第二个加数是从3到9，和的个位上的数都比第

二个加数少2个。

提问：少的那2个都去哪儿了？

（个位上少的那2个拿给8凑成10了，所以跑到十位去了。）

（四）拓展训练

1、摘苹果

2、钓鱼

（抽部分题说过程）

（五）思维拓展

1.你会算吗？

7+6= 6+5= 方法延伸：先看大数分小数，再找7和6的朋友。

（六）课堂小结

这节课你们学到了什么？

师总结：计算8加几的算式，可以用数数的方法计算，也可以用“凑十法”来计算。相比之下，“凑十法”要更快更准确一些。

（凑十法

：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）

六、板书设计

8加几

8 + 5 = 13

2 3 10 看大数分小数