11减几教学目标

渠县优质公开课创新程设计方案

学科：数学 版本：西师大

课题：11减几 课型：新授

课

程

设

计

方

案

送课单位：

流溪镇中心学校

执

教

者：

张菱滟 指导教师：

2018 年 4 月 25 日

渠县优质公开课展示交流活动

程设计方案（样本）

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课 题： 11减几 版 本： 西师大 学 科： 数学 年 级：

一年课 型：

新授 单位（教学点）： 流溪镇中心校 设计（执教）者： 张菱滟 指导者： 资源来源： 原创 电

话： 15181865132 邮箱： 359881031@qq.com 通讯地址: 流溪镇中心学校 授课时间： 2018 年 4 月 25 日

一、教材内容简析

本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学习学生能熟地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法。

二、学习者特征分析

学生平时接触数字的时候比较多，通过买卖东西来对减法的运用有一定的了解，正确的算出结果。

整堂课下来，大部分学生已掌握11减几的运算

三、学习目标与重难点

知识与技能：

使学生比较熟练地进行11减几的计算方法。

2、过程与方法：

学

引导学生经历十一减几算理的建构过程。

习

目

标

3、情感态度与价值观：

让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。

教学重难1、教学重点：

理解多样化的计算方法。

点

2、教学难点：

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“想加算减”思维方式的形成

四、教学设想和媒体环境构思

本节课主要运用的是启发式教学策略，教师创设问题情境，启发诱发学生主动积极地置教身与教学活动中，以掌握知识，发展能力为主，通过练习加强对知识点的理解和掌握，最后归纳总结，纳入自己的知识系统。

与

学

策

略

一、教学引导： 演示法

教与学方法

二、学习探索：

观察法，实践操作法。

（

媒体让学生更直观地感受数字，掌握技巧。

资源

作用

教师准备多媒体课件，学生准备1捆零一根小棒或花片

课前准备

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五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）

教学

环节

教师活动

可以预设几个起情境来进行导入。（开门见山谈话法，谈话刺激法，复习巩固法）

开门见山：同学们，今天引

导

开

课

起我们来学习第五单元的知识，有信心学吗？

谈话刺激法导入

师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解决。你们愿意，吗？出示例题一的情境图导入新课。

接着上面谈话法刺激法继续教学

1，教学例题1 师：谁能说一说这幅图是什么意思？

师：要知道还剩多少支铅基

础

知

识

笔，应怎样列式呢？

师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你们在计算是遇到哪些新的问题？

生：11-2中个位上的1减2不够减

指名学生回答，教师评议。

预设：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起两支。

学深股列出算式：11-2

课件

引导学生观看课本，引导学生使用课本。不但这样可以巩固自己的理解，还可以吸收不同的“算法营养

学生活动

激发学生对本节课的兴趣，主动参与其中。

积极讨论老师提出的问题

媒体（资源）支撑

多媒体

课程理念

用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽，无废话的导入就是好导入法

师：这种算式怎么算呢？

让学生独立动脑思考算法

预设1，连减法

2，倒着数两个数

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3，拆11为10和1，先用10去减

4，画图观察法

教材

完成“完成课堂”第1，2

题

第1题分小棒说算式的活学生独立完成11减几的动，其目的除了加深学生巩固新知

对计算方法的理解以外，学生从不同的角度观察小棒的被分成的两堆，有不同的感受，这同一图二式的观察法基本相同。

练习十七

第1-5题

第一题学生独立完成，师拓

展

、

延

伸

、

训

练

巡视辅导了解学生。

第二题是11减几的练习。学生独立完成后可与同桌说一说自己的算法

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10-2=8 11-8=3 11-5=6 11-6=5

课题

六、课堂评测练习

11减2等于几

2加几等于11

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（

√ ）

②学生表现力√）

③学生建议（

√ ）

④学生自主测试（

√ ）

⑤合作完成（ √

）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定)

11减几

11-2=9 想：10-2=8 2+9=11 8+1=9 11-2=9 11-8=3

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