24 母鸡教学设计与反思

24 母 鸡

【教学目标】

1．复习“母”的笔顺，理解并积累“如泣如诉、警戒、警告”等词语。

2．正确、流利地朗读课文；能联系上下文了解作者对母鸡前后不同的态度以及成因，初步感知先抑后扬的写作手法。

3．通过想像，明白母鸡叫声所表达的意思，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

【教学过程】

一、揭示课题，联系《绿毛龟》一文的写法，明确学习重点

1．21课，我们学习了尤今写的小动物《绿毛龟》，作者因为绿毛龟的¬——外形可爱，而对它——“一见钟情”，绿毛龟的——“姿态高雅”、“食态可掬”，相处久了，还发现它有——“通灵之性”，所以全家人爱它“如珠如宝”。从“一见钟情”到爱它“如珠如宝”，可见，作者对绿毛龟的感情日渐深厚。

（媒体演示）

2．揭示课题。

板书：母鸡，指导“母”的笔顺，齐读。

3．在学习这篇文章时，我们不仅要了解作者写了些什么，还要了解这篇课文在写法上跟《绿毛龟》有什么不同。

二、理清文脉，整体感知文章内容

1.通过预习，我们知道作者对母鸡的态度前后是有变化的。文中哪2句话直接写出了作者对母鸡的不同态度，找到的同学来说一说。

我一向讨厌母鸡。 （板书：一向讨厌；理解“一向”）

我不敢再讨厌母鸡了。（板书：不敢再讨厌）

2．态度改变肯定是有原因的，（→）文中用一句话直接写了作者态度改变的原因，快速浏览课文，用曲线划出。

交流，出示：

可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

（1）找近义词理解“认识”。

（2）就是这句过渡句将作者对母鸡的两种不同态度巧妙地连接了起来，让我们来读好这个句子——

3．谁能根据这三个关键句，说说课文主要写了什么？

1

小结：我们就可以抓住关键句——文章的开头、过渡句、结尾，来把文章主要内容说清楚。

二、学习1-3小节，了解作者“一向讨厌”母鸡的原因。

1．同学们，读过课文了，你们是否发现，无论作者在写讨厌母鸡还是不敢再讨厌母鸡，都反复写了母鸡的什么？（板书：叫声）

小结：本文就是以母鸡的叫声为线索，介绍了讨厌和不敢再讨厌的原因。 2．请大家读课文1-3小节，说说作者为什么讨厌母鸡的叫声？

交流，相机指导朗读: ▲从“没完没了”“并没有什么理由”体会作者的讨厌之情。（板书：没完没了）

▲从“如泣如诉”“使人心中立刻起个小疙瘩来”体会作者的讨厌之情。（板书：如泣如诉）

▲从“发了狂”“聋子都被它吵得受不了”体会作者的讨厌之情。（板书：几乎发狂）

3．师引读淡蓝色的部分

小结：作者写了三种不同情况下的叫声，都是为了“我”一向讨厌母鸡。

4.

同学们再来看看课文的第二小节，并没有写母鸡的叫声，那他写了什么呢？（欺软怕硬）

设置悬念：作者为什么要在此写母鸡的欺软怕硬呢，学了课文，你就知道了。

三、学习5-8小节，了解作者“不敢再讨厌”母鸡的原因。

（出示过渡句）过渡：母鸡的叫声是那样的令人讨厌，可是我现在改变了看法,因为我仔细观察了它的一举一动，便懂得了母鸡的“叫声”所表达的意思。

1.请你们自由读课文5-8小节，也找到有关于母鸡叫声的句子，用“——”划下来，并联系前后文，想想母鸡为什么叫？

2.生交流，出示句子。

☆学习第5小节

出示句子：

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

（1）谁来说说母鸡是怎么叫的？（板书：警告）

（2）警告就是——警惕地告诉，一般情况下是发生了比较严重的事情了，看看发生了什么事情——“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”。哎哟，也没有发

2

生什么大事嘛!那母鸡为什么这么紧张？（生答）

（3）“警戒”词典上是这样解释的，想想在文中的意思应该是第几个？一起读第二个解释。

（4）文中到底是谁时刻防备着敌人的袭击？（母鸡）看看它是怎么警戒的呀，一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿——听；挺着身儿——预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要——马上集合到他的身边来。

（5）那它会跟鸡雏咕咕地说些什么呢？想象说话：

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说： 。（注意！这是一只处在警戒状态的母鸡哦，它应该很紧张，紧张我们要说得——）

☆学习第8小节

过渡：母鸡为了它的孩子，时刻警戒着，白天这样，晚上也是如此，有谁来读读写晚上母鸡叫声的句子。

出示句子：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（1）母鸡是怎么叫的？

（2）板书：啼叫。比较句子，这两句话哪句好？为什么？

给“顶”换一个字？（最、很、极）那作者为什么用“顶”而不用其他？

（从“顶尖锐、顶凄惨”感受母鸡为救雏鸡声嘶力竭，用尽全部的力气）

（3）那么母鸡“顶尖锐、顶凄惨”地叫些什么呢？联系下文想一想。

在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：

。

☆配乐朗读5、8两节。

从这儿的叫声中，你感受到这是一只怎样的母鸡啊？（板书：负责、辛苦、勇敢……）

4．学习第6和第7小节，感受母鸡喂养雏鸡的艰辛。

☆学习第6小节

过渡：除了这白天、夜晚的警戒，作者还在什么时候听到了母鸡的叫声？（找到食物后）

3

出示句子：

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

（1）这里有个“一点儿”说明找到的东西——非常少，即便是这么少的东西，它也会咕咕地——紧叫。“紧叫”是怎样的叫？（一声紧接着一声的叫）

（2）它会叫些什么呢？

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：

. （3）它这样咕咕地紧叫，是让孩子们快来吃她找到的一点儿食物，所以结果——（引读）从这句话中你体会到了什么？

（4）带着对鸡母亲的敬佩，读。

☆学习第7小节

过渡：第6小节，主要讲了母鸡在教孩子吃食，再读读第7小节，作者并没有写出母鸡的叫声，这一小节主要写了什么呢？

（1）生交流（啄食、掘地、洗澡、取暖）

（2）它还要教更多的本领，在这个“教”字背后你们有没有听到母鸡的叫声？听，它咕咕地教鸡雏——，咕咕地教——，咕咕地教——，而且它教多少多少次，就会咕咕地叫上多少多少次，谁又能说这里没有叫声呢！虽然没有直接写叫声，但是我们同样能从这段话中感受到母鸡的——（负责、慈爱、辛苦）

（3）指导朗读

5.联系第2小节，在对比中感受母鸡的变化。

过渡：学习到这，联系文中2个变红的句子想想作者为什么要写母鸡的“欺软怕硬”？（出示6、7小节）(生交流) 6.小结：联系了下文，我们便知道作者写这一小节不仅仅是为了表达自己对母鸡的讨厌之情，而且通过对比更能让我们感受到一位鸡母亲的勇敢和慈爱。

7．通过观察，作者从母鸡的叫声中懂得了一位母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了！”(“不敢”加点)这不敢中怀着作者对鸡母亲深深的——敬佩，我们甚至可以说敬畏！

四、总结课文，升华感情。

1．同学们，通过刚才的学习，我们知道的本文以母鸡的“叫声”为线索，记叙了作者从“一向讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”的经过，并联系上下文，想象

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了母鸡的叫声中（出示三个想象说话）所包含的意思，懂得了这是一只“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，可是文中并没有写我们所想象的内容，想想这是为什么？（生交流）

2．我们人可以通过语言来表达我们的想法，而母鸡呢，就是用它的叫声来表达的，所以老舍并没有写我们想象的内容，这也正是抓住了所写的对象——母鸡的特点。

3.了解了母鸡，作者由衷地发出这样的感慨——生接读

出示句子：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师：说它伟大，是因为它是——“鸡母亲”（变红），说它伟大，是因为它是——“一个母亲”（变红），说它伟大，是因为它是——“英雄”（变红）。

师：作者从母鸡的身上获得了这样的启示：“一个母亲必定就是一位英雄，”无论是哪位母亲，为了孩子，她可以——，可以——，可以——，母亲可以付出自己的一切。

4．学到这，我们再来看看《母鸡》和《绿毛龟》这两篇课文，在写法上有什么不同呢？（学生交流）

随机小结：这种先批评后褒扬的写法，我们称为先抑后扬。《绿毛龟》一文从不同的方面写出了作者对绿毛龟的喜爱之情，而《母鸡》这篇课文是以母鸡的叫声为线索，叙述了作者对母鸡态度转变的原因。

5.同样是写小动物的文章，他们的写法也有不同之处，希望在以后的学习中，你能带着这样比一比的好习惯去学习。老师这呀，又给大家带来了篇文章——《白鹅》，课后同学们去读读看，这篇文章跟《绿毛龟》和《母鸡》又有什么不同。

附板书：

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母

鸡

认

识

一向讨厌

不敢再讨厌

．．．．

没完没了

警

告

如泣如诉

叫

声

紧

叫

几乎发狂

啼

叫

负责

慈爱

勇敢

辛苦

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