10的加减法多媒体教学设计及其点评

第2课时

10的加减法(二)

教学内容: 教科书第39页练习六第3—7题。

教学目标: 1、进一步理解10以内加减法的计算方法，并能熟练计算10以内的加减法。

2、在解决问题的过程中，培养学生良好的数学习惯。

3、获得成功体验，产生积极的数学情感。

教学重难点: 理解10的加减法的计算方法。

教学准备: 教师准备多媒体课件，视频展示台；学生准备10根小棒。

教学过程: 一、

复习引入

1、教师:同学们，上节课我们学习了10的加减法，下面老师要来考考大家。

第一关：填数。

第二关：看谁算得快。

10-2=

10-4=

10-5=

6+4=

3+7=

5+5=

6+3=

10-1=

10-3=

10-6= 第三关：对口令。

师说4和6组成10；生写两个加法算式和两个减法算式。

2、

引入课题

教师:同学们回答得真好，看来孩子们上节课的知识学得不错，，今天这节课咱们就一起来练习巩固。

二、

练习

1、

基础练习（教科书第39页练习六第3,4题）

教师：第3题的图的意思大家能看懂吗？谁来给大家说一说？

学生发言。

教师：真能干，会计算吗？看谁算得又对又快？

学生独立完成，全班交流结果。

教师选一道加法题问学生如：计算4+3=？时你是怎么想的？

教师再选一道减法题问学生如：计算10-6=？时你是怎么想的？

学生回答。

根据学生回答教师小结：也就是说，想数的组成，既可以解决加法的计算问题，也可以解决减法的

计算问题。还比较简便‘’

教师

：下面请同学们用数的组成，快速完成第4题。

2、

专项练习（教科书第39页练习六第5题）

教师：这道题与以上做的题一样吗？哪里不一样？

学生：要算的是算式里的一个数。

教师：观察得真仔细呀！该怎么算呢？试一试。

学生独立完成，交流结果。

抽生回答，你是怎么想的？

学生：再做这些题时，都可以根据数的组成来填写数字。

教师：同学们会学习、会思考、，还会总结！下面我们接着学习。

3、

综合练习（1）、（教科书第39页练习六第6题）

教师：同学们，看一看图中有多少种不同的图形呢？

你能分别数出每种图形的个数吗？

学生独立数图形。

教师：

你怎样才能既不重复，又不遗漏地数出图形的个数呢？

学生探讨方法。

师引导：应该有序地数，师示范。

学生有序地数图形，填写结果。

教师：（

）与(

)同样多，为什么？

（）比（）多1个，为什么？

（）比（）少1个，为什么？

（）比（）多1个，为什么？

（2）、（教科书第39页练习六第7题）

教师：孩子们，这幅图上画的是什么呀？你能用自己的话说一说吗？

学生说图意。

教师：你能提出哪些数学问题？

学生提问，言之有理都给予肯定。

4、

拓展练习

等你挑战

你能写多少组

（）+（）=（）+（）

三、

课堂小结

教师：孩子们，这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？