三 技术的未来第二课时教学设计

1.3 技术的未来

一、教学目标

1. 知识目标：领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。

2. 能力目标：能进行技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论。形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。

3. 情感目标：形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。

二、教学内容分析

“技术的未来”是“走进技术世界”的第三节，第一章的最后一课，旨在引导学生展望技术的未来。本节课以一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进行小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。

在这一节里教师要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。要以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,理性对待技术的未来发展。教学重点是了解技术的未来发展趋势。教学难点是通过对技术的未来的分析，形成对技术的积极情感和理性态度。

三、教学策略

本节课的内容以案例阅读分析为主，本课的教学要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，在教学过程中，宜采用师生互动探究式教学方法。但是，如果单纯的口头语言交流很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课时容量，以达到提高教学质量和效率的目的。

四、教学过程

1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）

（1）回顾前面我们学的技术的价值，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？

人类社会将继续发生重要变化。

技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。

问题提出:面对技术对人类社会的重大影响,未来的技术将走向何处 ? （2）板书课题：三

技术的未来

2、阅读案例：

（1）学生阅读

“无线家庭”的“无线生活”、《告后人书》、“月球城市”等案例。

（2）要求学生在阅读案例时思考问题：

技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。

3、讨论和辩论：

（1）就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。

（2）2020年你多大？“月球城市”有多大？比海口市大吗？那时，你会到“月球城市”去吗？

（3）走出课本：未来的生活

引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道：海南汽车、火车直通大陆进行概括：技术的未来充满希望。

对“技术的未来充满希望”有没有不同看法？

阅读：爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？

问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”

讨论：互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响？

辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？

正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。

反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。

（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）

辩论引导：

对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。

4、本章小结：

人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。

技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。

技术的未来既充满希望，同也隐含威胁

5、练习：

查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。

引导：注意从正反两个方面分析。

6、综合实践活动指导：

课本P021. 2. 谈谈你对“割骨增高术”的看法，就“如何理性地选择技术”这一问题展开讨论。

进一步讨论：管小姐是三个月前施行的手术，我们需不需要去看望管小姐？或者通过某种途径与管小姐取得联系。假设管小姐现已出院，并参加了广东省的体育比赛，获得了大奖，“割骨增高术”取得了成功，你如何看待这项技术？

五、教学反思

1、口头续编文莉一家晚上的生活，直接由学生个人发言，效果不是很好。后来我把一个班分成8个小组，先由小组进行讨论，然后推出一名代表发言，这样效果较好。

2、在进行全班公认的“20世纪十大重大发明”评选活动中。学生列举了许多发明：如电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、互联网、机器人、摄像机、手机、电影、电视机、洗衣机、电冰箱等一百多项。在评选中存在的问题是凭“感觉”评价，后来我改为两轮评选，第一轮凭“感觉”评选，第二轮要说出理由，对有争议的项目要对其贡献和影响作出科学评估，最后确定下来。

3、从学生对第一章未尾“学习评价”有关内容的填写情况看。64%的同学在“学习本章内容的收获与不足”一栏中所填内容是“课外学习资料少”，看来我

们很有必要为学生补充一些课外学习资料，让学生“呼吸”到外界的“新鲜空气”。