Unit 7 Is this an orange?教案设计（一等奖）

Unit 7

Is this an orange? Period 1

郴州市第四十二完全小学

李爱梅

一、教学目标

(一)语言目标

1、词汇:能听懂、会说、认读B部分新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market 2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.

(二)应用目标

1、能听懂会说水果类的单词. 2、能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an …?进行询问，做肯定和否定的回答。

2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。

三、教学准备. 有关水果的单词、图片和实物，多媒体课件。

四、教学过程

Step 1.

Warm-up Greetings. Enjoy a song: Apple tree. Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。

T：Let’s go to the fruit market. 进入水果词汇的教学。

Step 2 Presentation New words and new sentence pattern. 1) apple（出示苹果照片）

①T；“What’s this？”

Ss：“It’s an apple

T：Apple, apple, it is an(重读) apple.（把苹果图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词，个别读，集体读。

③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答. T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读) Ss: It is an apple. T: Is this an apple?

Yes, it is(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头饰;引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练)

2) orange ①T: Please look at the picture. What’s this?(课件展示橘子图片)

It’s an (重读)orange.（拼读并板书an orange，把橘子图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词。个别读，开火车读。

T：Orange, orange, it is an(重读)orange. ③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.（本课难点，逐步开始学

习渗透) 3）pear ①T: I have a fruit in my hand. Guess, what’s this? ( 以猜谜的形式引出pear.)

It’s a pear

②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear.

③T: Is this an orange?

No, it isn’t.

Is this a pear?

Yes ,it is.（奖励水果头饰）

4) lemon ①T: What’s this? (切一块尝一口，酸的皱眉头)

It’s a lemon.

②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。

T: Lemon, lemon, it’s a lemon.

③T: Is this a lemon?

Yes, it is. (带领学生反复操练，奖励水果头饰) 5 )banana ①T: What’s this? (出现香蕉图片)

It’s a banana.

②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音) ③T: Is this a lemon?

No, it isn’t. (句型穿插在单词学习中，奖励水果头饰) 6)词汇操练

①快速反应

What’s

missing? 快速反应消失不见的水果。

②水果蹲的游戏

戴头饰的孩子上台，规则：apple蹲, apple蹲, apple蹲完

,pear蹲……

7）Let’s read

This is a\an apple\orange\banana....(强调a\an的区别使用）

8）Let’s answer

T: Is this an orange?

Ss:Yes,it is.(引导学生作答）

T：Is this an apple?(切换内容不换图片）

Ss:No, it isn’t. 注意：引导学生总结出句型结构。

Step 3 Consolidation 1.Pair-work

师生，生生看图会话，

2.Touch and guess(触摸猜物)

在水果篮里装入各种水果，让其触摸水果实物，并用“Is this..”询问水果名称,其它学生用Yes, it is/No, it isn’t.作答. 3..Riddles(猜谜语)

(1)It’s yellow. It’s long(长）. Is this a…?

(2) It’s red. It’s round（圆的）

and juicy(多汁的）. Is this a….?

(3) It’s small and round. It’s yellow or green. It’s sour(酸的）

and sweet. Is this a …

(2.3有多重答案，视学生情况相应启发) 4.积累谚语

T: Do you like fruits? We should eat more fruits. They are good for our health!

An apple a day, keep the doctor away. Step4. Sum-up（小结）

1.words: apple orange banana pear lemon

2.Sentences: Is this an ...?

Yes,it is,\No.it isn’t. Step5. Homework

1.Read the Part A and B(读A、B部分）.

2.Copy the every new words eight times（抄写每个新单词8遍）.

3.Make the fruit card.（制作水果卡片）