Unit 6 How many pens are there?教学实录

教材

教师

年级

课题

1.教学目标分析

湘少版三年级英语下册

冯月

三年级

学校

单元

新寨小学

Unit6 How many pens are there? 第一课时

1.

学生能够熟练地运用英语来表达数字。

2.

学生能用“How many…?”对物品的数量进行提问，并作出相应的答语。

3.

体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。

4.

培养学生对数字的敏感以及思维能力，提高学习效率。

5.

了解英语的语言表达及文化内涵，树立正确的价值观。

2.教学重点、难点分析

教学重点：用英语表达13~20的数字，并发现其数字读音的规律。

运用本单元句型“How many…are there?”进行对物品的询问并作答。

教学难点：通过形象记忆来理解名词的单复数形式以及相应的答语。

3.教学过程设计

Step I. Warming up 1.

Greetings: T: Good morning, class! S: Good morning, teacher! 2.

Listen a song《Ten little Indian boy》

3．Revision: What time is it? T: What time is it? S: It’s eight o’ clock. (设计意图：激发学习兴趣。回顾所学数字) Step II. Presentation 1.

出示不同数量的尺子与笔，分别让学生说出数字，并引出所学句子。

T：How many rulers are there? S: Ten! T: How many pens are there? S: Five! T: No，

it’s fifteen! 2.

引出这节课所学的数字fifiteen，并教授其他新词。让学生发现其规律并给出提示，教授学生后缀“teen”的发音，让学生自行拼读，提示学生几个特殊的数字读音，例如：three-thirrteen,five-fifiteen,twenty. 3.

巩固新单词：

a.

出示数字图片，让学生跟着教师拼读并读三遍。

T: Please, follow me read and write the number: T-H-I-R-T-E-E-N Thirteen ,thirteen, thirteen. S: T-H-I-R-T-E-E-N Thirteen, thirteen, thirteen. b.老师给学生一分钟时间与同桌互相读数字，然后抽学生读数字并带读全班同学。

（设计意图: 对单词进行硬性的记忆以及培养学生的口语能力。）

4.

句型掌握。

a.

学会读并联系重点句型：How many pens are there? 让学生理解并会读pen的复数形式。用画图来让学生搞懂名词复数形式。

b.

将句型

How many pens are there? 分组分段进行操练和朗读。

T：How many / pens/ are there? Each group says one part，And read it together. G1: How many (学生做摇手动作表示问多少) G2: Pens （学生拿笔表示）

G3: Are there? （学生拍手表示）

G1G2G3：How many pens are there? T: Great! （设计意图：激发学生学习兴趣，在玩乐中快速掌握重点难点句型，分段教授降低句子难度，让学生对句子有适应过程，达到掌握和记忆的记忆句子的效果。）

The dialogue:

课文学习：分布引导学生学习课文。

第一：Read and say. 让学生结合图文并根据自己所学的知识先读一读课文，对课文内容有个大概的理解。

第二：Listen and repeat. 打开书，听磁带跟读A,B内容。

第三：Read aloud. 对A部分进行朗读训练，如小老师带读，分组读，男女分角色读。

第四：Act out the dialogue. 教师请学生表演课文内容的节目。

（设计意图：让学生在教读过程中掌握语言知识，为运用语言能力打下基础。）

Step III. Practice 1.

报数：结合平常学生上体育课的要求，请一小组学生站起来排成队，要求他们一个接一个的报数，看哪一组的学生报数快、狠、准。也可在班上进行全范围报数1-20的比赛，训练学生的反应能力。

2.

Guessing numbers: 教师将图片的后背写上不同的数字，然后将图片展示出来快速的翻转后背的数字，又立即翻转回正面，让学生对其一闪而过的数字进行猜测。Ex: T: How many pens are there? Can you guess?(快速翻转图片数字) S1:

Fourteen pens! S2: No, fifiteen pens！

S3: thirteen pens! T: Yes, you are right. Thirteen pens.(出示图片背后的数字) （设计意图：了解学生通过练习对所学知识的掌握度和运用能力，同时也锻炼学生的反应能力。）

Step IV. Production 1.

Play a game: Whisper 传话游戏

教师将全班学生分为四组，每组派出一位代表人来教师这看取数字秘密卡片，然后

确认无误，学生再将所看到的数字传递给下一个学生。以此类推，传递准确快速的一组获胜。违反游戏规则的，扣除一颗星星。每传对一个数字获得相应的星星奖励。

2.

Make a survey调查一下同学或同桌之间学习用品的数量。

S1:How many books are there? S1: How many rulers are there? S1: How many pens are there? …

（设计意图：创设不同的情景和活动来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语交际能力。）

Review: 1.

怎么说13~20的英文数字。

2.

How many…are there? 的一问一答形式。

3.

在PPT上呈现一些练习题目，作为一个总结。

Homework 1.

抄写数字单词制作与数字相关的英文卡片。

2.

朗读背诵课文A部分。

板书设计（Blackboard design）

Unit 6 How many pens are there? -How many pens are there? -There are..

G1

G2

G3

Fifteen

five-teen

Sixteen six-teen

…

Twenty

Fourteen four-teen Thirteen thir-teen

课后反思

本单元话题为数量（Numbers），数字one-ten已在上册中学习过，eleven、twelve已在上一单元中刚学习过，本单元学习数词thirteen-twenty，并学习询问数量的句型“How many 、、、are there? ”

在教学中，我创设了多种情景，调查全班的文具数量、传话游戏等，让学生运用本单元的词汇和句型来谈论和介绍物品的数量，通过情景会话，让学生学会询问别人看见多少样东西，并在实际情景中灵活运用。

在教学中，我注意引导学生在丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且还利用图片、PPT等形式营造学英语的氛围；在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生的一定的语感。

但在整个教学中，部分潜能生表现不够积极，每个环节的过渡语言组织不太到位，给人的感觉跳跃性大。

在以后的教学中，我要多关注潜能生的学习，多关注学生的学习方式和思维方式，做到因材施教。