*四 向中国人脱帽致敬第一课时教学实录

向中国人脱帽 钟丽思

【教学目标】

1、

知识与技能：进一步体会报告文学的三个特点：真实性、文学性、政论性。

认识场面（气氛）描写对表现中心的作用。

2、

过程与方法:

梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。

从学生的感受出发，引导学生理解课文的主题及其人物形象

3、情感、态度与价值观：引导学生树立热爱祖国，维护国格，为国争光的爱国责任感。

【教材分析及设计说明】

这是一篇文学性很强的特写，短小精悍，运用了丰富的表现手法生动地描写了现实生活中一幕真实的场景——“我”（一名留法学生）和一位法国教授之间的一场扣人心弦的唇枪舌战。在文章思想内容的理解上，学生基本没有障碍。因此，透过引人入胜的情节，教师可以引导学生从学习文章的表现手法和了解文章的写作特色的角度入手，然后在圈划品读中让学生自然感受到文字间蕴藏的作者的爱国之情，体现学生的自悟自得，同时提高学生的赏析能力。此外，这篇文章又是富有时代气息的爱国主义教材，文中的“我”机智敏捷，不卑不亢，以自身的高素质赢得了外国教授的尊敬，维护了国格。通过分角色朗读和讨论交流等方式可以让学生感受其时、其景和其情，但更应联系现实引导学生对爱国责任感作深层的思考。

【教学重点、难点】

1、教学重点：理解课文主题和人物精神。

2、教学难点：分析把握大胡子教授的形象。理解场面（气氛）描写对表现中心的作用。

3、教学关键：理清问答层次，体味人物形象的思想、精神，欣赏其真实性、文学性。

【教学课时】一课时

【媒体设计】多媒体：选取材料制作成课件

【教学方法】朗读法、讲授法、讨论法、演绎法、归纳法等

【教学过程】

一、导入新课

从张明明的《我的中国心》引入（放张明明的《我的中国心》音乐）。作为一个中华民族的公民，爱自己祖国是最起码的人格精神。古往今来，中国人以自己是中国人为自豪的，表现中国人自尊、自强的事例屡见不鲜。今天我们就要学习一篇留学生在课堂上自觉维护祖国尊严的文章——向中国人脱帽

二、扫除文字、词障碍。

问：文中有没有你不认识的字，不理解的词？

1、学生互相帮助解决。滇池diān 搓手cuō 酿就niàng 倏地shū ．．．．2、教师补充必要的字音、

词解

三、教师范读课文

四、初步读懂课文：

提问：刚才老师读了一遍课文，你读懂了吗？作为报告文学首要的是具有真实性，那么作者是怎样来体现事情的真实性的呢？

1、

课文记述了一件什么事？

找出本文的时间、地点、人物、事件？

时间：那年的十二月

地点：巴黎十二大学的一堂对话课

人物：教授、我、其他国家和地区的留学生

1

事件：我和教授对话

2、

为什么你认为这件事是真实的？（学生到课文中找依据）

五、整体理解课文：

提问：作者真实的记录了在一堂对话课上教授的提问和作者的回答，通过这一番对话，你有什么感受？（接近主题即可）

六、研读全文，师生共同讨论问题理解课文：

１、提问：把握住课文的灵魂后，我想问同学们你喜欢大胡子教授吗？在你看来大胡子教授是怎样一个人呢？你的依据是什么？（两种意见均可）

２、提问：刚才意见不一。那么我们一起来看课文，教授问了哪些方面的问题，他为什么要问这些问题？在“大胡子”教授的提问与“我”的回答中，整个问答过程可以分为几个回合？（学生思考）后（先让学生回答教授问了关于哪些方面的问题，再让学生回到课文中去寻找关于某一问题的起讫点。教师板书。）

提示：①（4—9节） 关于中国人如何工作的问答。

②（10—16节）关于国籍的问答

③（17—26节）关于如何解决台湾问题的问答

④（27—29节）关于中国富强的标准的问答

3、在这四个回合中你对教授的提问，“我”的回答都理解了吗？把你不理解的地方提出来，我们一起来探究，好吗？（解决学生的难点）

4、这四个回合的先后顺序我们能否把它们换一换？它们之间是什么关系？

明确：不能四个回合，环环紧扣，层层递进，教授的问题一个比一个尖锐，“我”的回击一个比一个有力。最后以教授的脱帽致敬来宣告中国人的胜利。

5、至此，你理解题目的意思了吗？作者以这样一个形象化的动作为题，有什么含义呢？

它隐含的语义是“向中国人致敬”，既写出了“中国人”的国际地位，又写出了外国友人对中国人的敬佩。

6、那么现在你们认为“大胡子”教授是怎样一个人呢？在与“大胡子”教授的问答中，表现了“我”具有怎样的精神？

提示一：其实教授只是想知道：一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题，即一个普普通通的中国人是如何看待台湾问题的。他的真诚，友好可以从他最后的眼神、笑容和脱帽致敬的动作中看出来。他是一位对中国人民友善的外国朋友。

提示二：表现了中国留法学生不卑不亢的自尊自爱，理直气壮的爱国精神，不畏“刁难”的自强自信的精神。

7、学生份角色朗读四个回合。角色：我

教授

台湾学生 旁白

8、教师小结：

面对“大胡子”教授“刁钻古怪”的提问，中国留法学生从容镇定、不卑不亢、、理直气壮的态度和敏捷的思维、机变的语言表现了中国人的文明素质和自尊自爱的爱国情感，令洋人叹服.维护人格和国格常常是通过具体的言行表现的，国格即人格，只有维护了国格才有人格，只有中国人自强自尊，具有民族精神血脉的现代中国人格，才能赢得外国人的尊敬，中国的国际地位才能提高。

七、在你了解的中国人中，有没有像我这样，通过自身的努力和能力，赢得的国际的认可和赞誉的，请举例说说。学生朗读《少年中国说》“红日初升……与国无疆！”

八、文章写作上有何特点？

提示：①文学性强；

②特定场合的环境描写；

③人物描写恰到好处——对话、神态描写；

2

④欲扬先抑，引人入胜

九、整个问答过程作者是怎样渲染剑拔弩张和化干戈为玉帛的气氛的？

提示：①直接的环境描写烘托了气氛——写冬景和人们盯着我们三个人的冷场场面。

②通过人物反应的侧面描写烘托气氛——课堂上的笑，冻结的气氛，松动椅子的声音。写出了剑拔弩张以及最后化干戈为玉帛的和谐友善气氛。

十、课文结尾处写到“两人不约而同······”，为什么两人会“不约而同”？为什么写这位台湾学生？

提示：①写出双方为中国人的地位升高而感到欢悦，进一步点名题目中的“中国人”的范畴；②写出了台湾海峡两岸的中国人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。

十一、布置作业：

1、

完成书后练习

2、

写一则短评：谈谈这篇报告文学在写作方法上，你认为最能体现文学性的是哪一点，请举例说明。（不超过八十个字）

文学性——指对事件生动的描写，或正面，或侧面。对人物形象的描写，如语言、动作心理活动等。

【板书设计】

教授

问

答

“我”

严谨 中国人如何工作 层 不卑不亢

真诚 国籍问题 层 自尊自爱

正值 台湾问题 递 自强自信

友善 富强的标准 进 爱国精神

【教学后记】

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