八 木兰诗优质课教案推荐

七下语文《木兰诗》

导学案

8 1、积累文言词语。

2、诵读并背诵这首诗。

3、疏通文意。

4、引导学生理清故事基本脉络，复述故事情节，评述人物形象。

5、引导学生体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

1、诵读诗歌，分析木兰的人物形象及诗歌所表现的思想感情。

2、引导学生理清故事基本脉络，复述故事情节，评述人物形象。

导学

目标

教学

重点

教学

学习本文详略得当的叙事方法。

难点

课

精读课

型

环

节

课

时

2课时

教

学

过

程

教学内容

教学任务

教师活动

学生活动

预见性问题及

对策

1．《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》）

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。南北朝，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

2．《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。备习

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。

花木兰是古时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 3、积累词语：机抒：zhù（织布梭子） 可汗：kè

hán

鞍鞯：ān jiān（马鞍下的垫子）

辔头：

pèi（缰绳

） 燕山：yān 金柝：tuò（打更用的梆子）胡骑： jì（战马）

戎机：róng（军事） 著我旧时裳：zhuó（穿）红妆：zhuāng（装饰，打扮） 朔气：Shuò（北方） 傍地：bàng（临近，此处引申为贴着）

出示学习目标，明确学初步感知学习目标。

问题：学生有初读课文，1、朗读课文

习重点：

朗读要有感情。

可能读音不感知全文1、朗读课文

准。

2、疏通文意

内容。

对策：教师及对学生的回答要适时的时纠正

2、疏通文意

给予肯定或否定。

问题：有可能

个别文言词

语翻译不到位

对策：及时给予校正

研习

研

习

精习

1、用简短的语言概括

精读研讨，本诗主要情节。

复述木兰替父从军把握主旨

2、的故事。

3、你觉得花木兰有哪些可敬、可爱之处，你从课文中的哪些语句可以看出？ 用“我从文中____________看出木兰是一个___________的人”来回答。

4、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？

5、这首诗歌在语言上有何特色？

1、假如你是木兰的伙伴、亲人或是天子你会对木兰说__________________ 。

2、你能说说千年来，花木兰的形象一直深受人喜爱的原因么？

教会学生概括、提炼的方法。

指导学生分析木兰的形象。

指导学生从文本寻求答案。

对学生的分析进行补充

概括情节

复述故事

依托文本，分析人物形象

细读文本

让学生深入思考木兰的形象

引导学生自己去理解体会、表达看法

问题：学生可能人物形象分析的不够全面

对策:教师及时点拨。

问题：学生可能说得不完整或不准确对策:教师进行补充讲解。

当学生想象思考后，合理想象，不合理时，及组织语言

时引导。

时习

1、必做：你还知道哪些女英雄?请做简要的介绍。

2、选做：选择诗中一段故事情节，改写成现代文，要合理运用一些刻画人物的方法。

木兰诗 板

代父从军 勤劳

书奔赴战场 爱国 善良

设征战沙场 爱家 机智

计

辞官拒赏 勇敢

家人团聚 谨慎

教

学反思

组长签字

领导签字

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