三四狼优质教案设计是什么类型的资料？

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三四狼优质教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三四 狼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：三四狼优质教案设计

正文

三四

狼

蒲松龄

教学目标：

1.掌握“止”、“顾”、“向”、“去”4个重点字词；理解“犬”的用法；重点翻译5句话。

2.通过圈划语句，体会作者通过情节的铺设以及动作、神态、心理描写，来表现狼的“黠”以及屠户的机智等特点。

3.理解作者运用借事喻理的手法讽刺了像狼一样惯用变诈手段的人。

一、导入

今天我们将要来学习的这篇课文的作者，大家一定不陌生，他就是蒲松龄，世称“聊斋先生”。为什么叫他“聊斋先生”呢？因为他写了一本非常有名的文言短篇小说集——《聊斋志异》。师简单介绍《聊斋志异》。

说到小说，它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。从本课的课题上来看，我们不难发现这篇文章，作者主要在刻画谁的形象？预设：狼。

二、通过圈划，感知狼的“黠”以及人的机智、勇敢。

1.这是怎样的两匹狼呢？划出描写狼的举动的语句，说说从中你感受到这是怎样的狼？请一位同学到电脑上来圈划。

明确：这是贪婪、凶残、狡黠的狼。

小结：回顾一下，我们是如何读出狼的狡黠的？

明确：通过情节的铺设以及狼的动作、神态描写将“狼之黠”表现得淋漓尽致！

2.我们再来读读文中另一个重要人物——屠夫。请大家用同样的方法进行阅读、圈划，并简单批注，说说你感受到一个怎样的屠户呢？明确：屠户的行为：息事宁“狼”→警惕防卫→主动出击→识破诡计；屠户的心理：“惧”“大窘”；屠户的人物形象：冷静、勇敢、谨慎、机智。

将描写屠户的动作、心理的语句连起来读一下，感受一下他的机智勇敢。

3.回顾一下，我们是如何读出狼以及屠户的形象的？

明确：通过梳理情节，品读动作、神态、心理描写，并关注当时屠户所处的环境，从而读出人物的形象。

三、感悟作者的写作意图

1.面对这样的两只狼和这样的一个屠户，作者发出了怎样的感慨？

预设：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”

你读出到怎样的意味？预设：讽刺。你从哪里读出的？把这些字词圈出来。讽刺谁？

小结：作者就是通过虚词“止”“耳”、反问的修辞手法以及一些包含作者情感的词，来传递他对于这一类人的嘲讽。

2.联系狼的行为、人的行为以及狼的结局，你有什么启示吗？

明确：①面对像狼一样的恶人之时，要勇敢抗争，才能取得最后的胜利。②像狼一样的恶人，不论它有多狡猾，最终也逃不开失败的结局。

四、总结

回顾一下，这节课我们主要解决了两个问题。一、读出了狼和屠户的人物形象。二、我们探究了作者的写作目的。谁来试着总结一下，我们是如何读出的？

五、回家作业

1.这篇《狼》是《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，请同学们用同样的方法进行阅读，试着读出作者写另两则故事的用意。

资料摘要

三四狼优质教案设计