二一 沉船之前优秀教案内容

二一

沉船之前

【教学目标】

1、通过圈划、品读人物描写的语言，把握描写的方法对突显人物性格，塑造人物形象的作用。

2、感受文中人物面对灾难和死亡时所表现出的镇定、坦然，有尊严地面对死神的人性之美，体会人物对自己生命价值的坚守。

【教学重点与难点】

1、重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。

2、

难点：真正感受体会文中人物在面对灾难时所表现出来的高贵精神品质。

【课前准备】

布置自学任务：

1、初读文本，提出质疑。

2、阅读《泰坦尼克号》电影小说或观看影片。

3、查找资料，了解泰坦尼克号。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1、观看《泰坦尼克号》电影片段，引导学生思考：如果灾难突然降临，一般的人都会有怎样的表现？

2、介绍小说背景：1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人们争相逃命，场面也是一片混乱。但船上有一些人的表现却不一般。让我们一起走进《沉船之前》这篇文章去看看吧。

二、初步感知，了解内容（写什么）

1、节选部分有哪几个场面组成？用简洁的语言分别概括内容。

2、明确有三个片断后，请同学说说，面对灾难和死亡，小说中的三组人物的表现有什么相同之处呢？

共同之处

人物

音乐家

甲板上

（第1-10节）

从容镇定

老爵士

沉船之前

（第11-19节）

老船长

驾驶舱

（第20-34节）

式与船共存亡

大厅的一角

死亡

英勇无畏

选择在工作岗位上站着死的方衣着整齐，保持绅士风度迎接坦然面对

坦然演奏音乐

时间

地点

事件（表现）

（对死亡的态度）

三、深入文本，品读体会（怎么写）

研读三个片断，引导学生深入理解文章内容，体会描写突显人物性格的作用：

1、作者对音乐家、老爵士、老船长分别进行了怎样的描写？（顺便复习人物描写的主要方法）

2、最能体现他们性格特点的描写是什么？明确相关语句后带着情感读一读，分析并体会对人物塑造的作用。

人物

音乐家

动作：举起提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓（华莱士）

上弦，独自演奏起来

肖像：头戴着礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，颈上挂着用绅士风度诠释荣誉一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。

老爵士古咸

语言：我是一个绅士，任何时候，绅士都应该衣着整齐，（对荣誉、尊严的捍卫）

想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？

心理：这是最后时刻了。现在，是我回到驾驶舱的时候了。不，我不能被这肆虐的海水打到，就是死，我也要站着死。

老船长

动作：正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，（老史密士）

跨进去，站到了里面。

他涉着齐膝的水，慢慢向前走去，……然后推开门，走了进去，转身将门锁上。

（对工作职责的坚守）

责任感

用站着与船共存亡诠释感、尊严

（对艺术的热爱、理解）

人物描写（肖像、语言、动作、心理）

语言：今晚与诸位在一起演奏，我感到非常愉快

用音乐美诠释价值观深层驱动力

他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。

3、除了对人物的正面描写意外，文章还通过哪些方法来进一步表现人物在面对死亡时的从容镇定，坦然面对？

1）环境描写：突出当时情势的危险，渲染了危险、紧张的气氛；表现人物在灾难面前表现出的镇定从容，临危不惧等精神；推动故事情节的发展。

2）对比的表现手法：动中写静，乱中显定

四、问题探究，理解主旨（为什么写）

1、文章为什么只选镇定自若、坦然面对灾难的人？三个人物内心真的不恐惧吗？船长已经失职还坚守岗位有意义吗？在死亡面前，是什么力量使他们如此镇定？

2、从中获得怎样的启示？（如何对待生命，在面对死亡的时候又该如何？）

明确：在灾难、死亡面前，音乐的美、荣誉感、责任感展现了三类不同职业、身份的人的巨大力量，表现出他们身上恪尽职守，履行做人之道等精神品质。更重要的是，这一切体现出了他们对自己生命体会的坚守，也正是这些让他们都高贵地面对了死亡，体现出人性的美好。

五、课后作业，学习反馈

1、摘抄文中震撼你的语段，诵读。

2、观看影片，比较电影的选材和小说的选材的异同点。

3、推荐阅读《老人与海》。

板书：

沉船之前

音乐家

与音乐同行

对艺术的热爱理解

老爵士

保持绅士风度

对荣誉尊严的捍卫

史密士

与船走向永恒

对工作职责的坚守

人性之美