过小孤山大孤山/陆游ppt课件教学实录

《过小孤山大孤山》教学设计

学习目标：

1、通过反复诵读，理清本文写作线索；

2、结合注释，疏通文章内容；

3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；

教学重点：

1、学习写景的方法和顺序。

2、培养文言语感。

教学方法：诵读法、讨论法。

教学过程：

一、题解：

请同学查阅资料进行交流：

小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。

大孤山：在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

二、写作背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

三、自读课文，读准字音：

矶

jī

燧

suì

窦

dòu

潦

lǎo

巉

chán

上干云霄

gān

榭

xiè

鹘

hú

抟

tuán

蠡

lǐ

葭

jiā

赪

chēng

湓

pén

汲

jí

四、整体感知：

1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。那么，这两则日记分别记了些什么？

明确：本文属日记体山水游记类散文，根据时间可分为两部分：

第一部分记叙了八月一日过烽火矶、澎浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；

第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。

2、理清作者行舟的线索

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

3.贯穿全文的线索是什么？

明确：

船的行程。

4.本文作为一篇游记，写了哪些具体的景物？

明确：

烽火矶、小孤山、澎浪矶

、大孤山。

五、合作探究：

1、三个段落写了什么地方的景致？他们各有什么样的特点？运用了哪些修辞手法？

2、本文运用了什么样的顺序写景？从哪些角度进行描写？

六、课堂小结：

1

•一、文脉梳理

七、课堂练习：

1、下列读音有错的一项（ C ）

A、有俊鹘抟水禽（tuán ）

B、沙洲葭苇（jiā

）

C、潦缩（liáo ）

D、岸如赪（chēng ）

2、下列各项解释有误的一项（ A ）

A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。

D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。

3、与其他三句不同句式的一项（ B ）

A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

B、若稍饰以楼观亭榭

C、江自湖口分一支为南江，盖江西也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

4、解释下列多义词

A、然

（1）杰然特起

……的样子

（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比

但是

（3）实不然也

这样

（4）碧峰巉然孤起

……的样子

B、

以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也

把

（2）复以小艇游庙中

用

（3）若稍饰以楼观亭榭

用

（4）夫夷以近，则游者众

而且

（5）不以物喜，不以己悲

因为

C、

之

（1）信造化之尤物

结构组词，的

（2）自数十里外望之

代词，它

（3）徙倚久之而归

语音助词，无义

（4）何功之有哉？

宾语前置倒装标志

（5）之二虫又何知

这

D、而

（1）突兀而已

助词，无义

2

（2）徙倚久之而归

才

（3）岸土赤而壁立

表并列

不译

（4）青，取之于蓝，而青于蓝

表转折

却

（5）而母立于兹

你、你的

5、指出下列词类活用现象

（1）晚泊沙夹

晚：名作状

当晚

（2）岸土赤而壁立

壁：象墙壁一样，名作状

（3）掠江东南去

东南：向东南方，名作状

（4）上干云霄

上：向上，名作状

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