般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计方案｜教案在线预览

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高祖还乡教学设计一、二、三、教学目标元曲基础知识导入元曲有杂剧、散曲之分。用作品讲解1散曲又有套数，小令之别。套数由同一个曲调的若干曲子组成。小令只含一支曲子。2元曲的题目构成:宫调,曲牌(名),标题(内容提示)3元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。及代表作。四阅读课文掌握重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣

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2026-04-25 21:17:36

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学校：河北省滦州市第一中学

般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计方案

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关键词：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计方案

正文

高祖还乡教学设计

一、

二、

三、

教学目标

元曲基础知识导入

元曲有杂剧、散曲之分。

用作品讲解

1散曲又有套数，小令之别。套数由同一个曲调的若干曲子组成。小令只含一支曲子。

2元曲的题目构成:宫调,曲牌(名),标题(内容提示)

3元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。

及代表作。

四阅读课文掌握重点实词

1字音

2通假字

3一词多义

4词类活用

四诵读课文，合作探究

1、本文刻画的主要人物是谁？是以什么人的口吻写的？写的是什么事件？

2、对照注释翻译全文，

这篇套曲由八支曲子组成，从内容上看可以分成几部分？说出每一层的大意。

课文分析：这套曲子由八支曲子组成，大体可分为三部分。

第一部分: 写汉高祖来到村前，村里一片忙乱。（迎驾）

第二部分:写皇帝仪仗队进村的场面。（驾到）

第三部分:写见驾、骂驾。

探究1：文章中的刘邦又是怎样的一个人？从哪里可以看出来？

还原历史:历史上的刘邦是怎样的呢? 布衣皇帝刘邦:出身平民阶级，秦朝时曾担任泗水亭长，起兵于沛（今江苏沛县）,美须髯，面呈龙相，左腿上还有72颗黑痣。

成就：推翻秦朝,楚汉之争取得胜利,建立汉朝,休养生息，保护汉文化. 汉朝（西汉）开国皇帝,史称汉高祖

探究2：作者是从什么角度来表现高祖还乡的？这样写有什么好处？

作者借乡民之口嬉笑怒骂，巧妙地运用“变形”手法，造成形式与内容、现象与本质的强烈反差，从而收到寓庄于谐、滑稽可笑的强烈讽刺效果。

探究3：写的是高祖还乡，主角没有马上出场，而要用一大半的篇幅去写紧张迎驾，盛大的仪仗之类的场面，这运用了什么手法，有何作用？

反复铺陈，欲抑先扬的手法，目的是为了造成戏剧性的效果。作者着意是写那个至此还未出场的人物，这样豪华威严的气派，来的肯定是个非凡的人物。然而读到“险气破我胸脯”时，奇峰突起，带起了无穷悬念，激起读者急切要了解其中原委的欲望。

欲抑先扬：

李商隐《贾生》：

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

诗前似赞君王之贤，到夜半问鬼神，才让人大悟。讽刺孝文帝只知自己而心无百姓的荒诞，讽刺辛辣，感慨深沉。

读罢此文，形象突变

探究3：写的是高祖还乡，主角没有马上出场，而要用一大半的篇幅去写紧张迎驾，盛大的仪仗之类的场面，这运用了什么手法，有何作用？

四、归纳主旨

本文以一个乡民的口吻，生动地勾勒了那个流浪皇帝衣锦还乡的排场情况，装腔作势的丑恶嘴脸以及卑贱时期的丑恶行径，从而撕下了封建最高统治者的神圣面目，否定了他的无上权威。

四、

课下作业

关于本教案的常见问题

Q：般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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