Section B优秀教学设计

县级优质课教案

义务教育课程标准实验教科书新目标英语七年级下册

Unit 9 What does he look like? Section B

3a-3b

王丽华 石家庄市井陉县皆山中学

教材分析

本课的内容是人教版go for it 七年级下第9单元Section B (3a-3b) ，是一节写作课，新目标对七年级写的要求是能参照范例写出文章。3a是一篇不完整的文章，它的目的是引导学生通过观察图片填词，形成一篇完整的文章，然后再引导学生从文中挖掘出可用于写作的句型和表达用语。同时，完形后的3a也给学生提供了一个写作模板。3b是要求学生参照3a写自己最好的朋友,重点是描述人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

学情分析

从对教材的掌握情况看，本节课是本单元的最后一节课，大部分学生已经掌握了描述人物外表的一些词汇及表达，如 tall, short, of medium height, heavy, thin, of medium build等，但还不能用一些基本的段落结构将它们组合成一篇文章。

从学生的学习能力来看，七年级的学生通过一段时间的英语学习，已具备了初步的，自主、合作、探究的能力，但他们的思维仍然着重倾向于形象思维。因此在设计教学时应尽量创设情境，让学生的在情境中交际互动，促进学生的最大化参与、合作与交流。

教学目标

1、知识目标：通过谈论朋友的外貌特征，

能写出一篇介绍好朋友的短文。

2.技能目标：掌握用所学语言结构知识将语言点有机结合写作的技能。

3.情感目标: 积极与他人合作，共同完成学习任务；

知道朋友间应互相帮助。

教学重点和难点

掌握并能模仿运用简单的英语写作句型： My best friend is… Let me tell you what he \she looks like. First of all,…

He\She usually wears…

I like him\her because…

He\She is good at…

教学过程：

教学环节

师

生

活

动

设计意图

T: Now Let’s begin our class.

Good morning, S: Good morning . T: First,

Let’s

begin our class with a

chant .

Step1: Lead-in：Chant

Chant：

Tall, short,

of medium height, He’s tall, she’s tall, they’re tall.

Thin, heavy, of medium build, He’s thin, she’s thin, they’re thin.

Long, straight, blonde hair, He has long hair, she has long hair ,they have long hair.

Glasses, glasses, He wears glasses, she wears glasses, they

wear glasses. （板书）height，build，hair, glasses)

师生共唱儿歌，增进

师生间的情感沟通，

烘托课堂气氛，并为

本课内容作了铺垫。

Step2：

揭示课题—通读知识目标

T: OK, I hope the chant can make you think of what we have learned

before .Today we’ll go on learning Unit9 Section B 3a-3b. 明确的授课目标可以

T：look，these are the learning Goals and look 使学生学习有目的性。

at the screen . Now the whole class.(全班读目标)。

Step3：新课预热。

1)Well, I want to tell you I have a best friend, she is friendly, and she helps me a

lot. What does my friend look like? (板书：教师跟学生谈论

tall，long /straight, not)

自己的朋友是为

2)Guessing game: Which is my best friend? 新授内容学生谈

论自己的朋友做

预热，唤起学生

Show some pictures covered by flowers, let 对已学有关知识

the students guess which is my best friend. 的记忆。

3) Show a passage about the teacher’s

friend’s look,(Some words are

missing),talk about it and fill in the blank

togher .

Step4：以竞赛方式新授3a-3b Task1：

Put the sentences in the right order. Break the passage up, let the students put the sentences in the right order .Compete with each other and see 竞赛能激活学生学习新知which group is the fastest 的积极性，同时小组合作完Task 2: Ask a question according to each part.(必答题)

Task 3:Work in pairs.必答题：每组选一对同学汇报，回答正确流利，加5分

What’s your best friend’s name? What does he/she look like?

What does he/she like to wear?

(T-shirt, shirt, hat, sweater, skirt,

blazer运动夹克，school uniform校服）

Why do you like him/her?

成任务的方式，不仅激起学生的合作意识，也大大提高了学生的学习效率。

Step5：Writing

1.writing. 2.Check.（写作评价量表）

3.Show time 1)教师示范，学生先说后写，为学生写作设置了梯度，降低了难度。

2)写作评价量表能使学生之间的互评有据可依。

Step6 ：Summary

Let the students tell about what they have learned today first, then the teacher say about it.

有效的总结是学生对本节课所学知识的整体框架心中有数

1.Share your passage with your best friend. 跟你的朋友分享你的作文。 2.在一次英语角活动中，大家谈论的话题是家庭成员。请根据下表中的提示，向大家介绍一下你的妹妹。

姓名

年龄

Mary

9岁

作业1是对本节课谈论朋友话题的复习；

作业2是对所学知识的拓展和延伸。

Step7

：外貌

瘦，中等身材金色的卷发

性格

爱好

友善但害羞

看电视和看书

Homework

要求：1. 60词左右。 2.内容包含表中所有信息。 3.语句通顺、语意连贯。 4.参考词汇: thin, of medium build , curly blonde hair, friendly, shy, watch TV, read books….

板 书 设 计

板书：

Unit 9

What does he look like ?

Section B 3a-3b

Height : tall

Of medium height

help each other

Wrting:

____________________

_

short

Build:

heavy

_______________________

Of medium build

friends

thin

_______________________ hair:

long- short

straight-curly

name wear why

blonde

glasses

学生学习活动评价设计

Groups Points

1

2

3

4

5

6

教学反思

本节课亮点：

1）、以竞赛形式组织新授内容，激活了课堂气氛，调动了学生的学习积极性；

2）、写作评价量表为学生的写作指明了方向；

3）、课堂评价注重学生的形成性评价，加大了课堂教学的有效性。

4）、板书设计美观全面。

需改进之处：

1）课堂口语的指导性要更为流畅、明确；

2）课堂环节之间的过渡要更为自然。

附：写作评价量表：

Did you Write neatly(书写工整）？

Did

you

write

out

all of

points?（写出所有要点）

Did you use some good expressions?(好的表达方式）

Did

you

use

the simple present tense?(一般现在时）

Are there any

spelling mistakes?

(拼写错误）

Are there

any

grammatical mistakes?

（语法错误）

1 3 1 3 1 1