今别离(其一)/黄遵宪优秀教案案例

《今别离（其一）》

教学设计

保山市田家炳中学

李梅

一、教学目标

（一）培养学生鉴赏诗歌的能力；

（二）学习诗人在表现离情别绪上的新意。

二、教学重点 新意象、新意境的表现。 三、教学难点 诗人在表现离情别绪上的新意。 四、教学方法 吟咏、赏读结合，讨论、讲析相互结合，问题探究法 五、教学过程

（一）导入

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》

月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。——张鸣善《普天乐·咏世》

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲

/ 送元二使安西》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。 （二）作家作品

黄遵宪，（1848—1905）

清末诗人。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

（三）教师范读

，学生诵读、齐读。

（四）诗歌赏析 1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 明确：是一首送别抒怀诗，抒发的是一种离情别绪。 2、标题是“今别离”，那么哪些诗句是写今的别离呢？

3、诗人是如何写今别离的？找出首联的意象，体味象中之意。

明确：此句直接道出现代离别的新内涵：由于火车的速度远比古代马车快，所以人的离情别绪也会运转得更快捷，更加深了人们分别时的忧愁。

4、你还能找出类似的诗句么？

小组合作学习，展示成果

5、诗人还写了什么？

明确：古

古代离别诗常见意象

6、这首诗在写法上有什么特色？ 明确：对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。 （五）课堂小结

回顾古诗送别抒怀诗常用意象，我们发现本诗的新意象与新情正是黄遵宪“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”的具体体现。

（六）延伸阅读

其二

朝寄平安语，暮寄相思字。

驰书迅已极，云是君所寄。

既非君手书，又无君默记。

虽署花字名，知谁箝缗尾？

寻常并坐语，未遽悉心事。

况经三四译，岂能达人意？

只有班班墨，颇似临行泪。

门前两行树，离离到天际。

中央亦有丝，有丝两头系。

如何君寄书，断续不时至？

每日百须臾，书到时有几？

一息不相闻，使我容颜悴。

安得如电光，一闪至君旁？

其三

开函喜动色，分明是君容。自君镜奁来，入妾怀袖中。临行剪中衣，是妾亲手缝。肥瘦妾自思，今昔得毋同？自别思见君，情如春酒浓。今日见君面，仍觉心忡忡。揽镜妄自照，颜色桃花红。开箧持赠君，如与君相逢。妾有钗插鬓，君有襟当胸。双悬可怜影，汝我长相从。虽则长相从，别恨终无穷。对面不解语，若隔山万重。自非梦来往，密意何由通？

其四

汝魂将何之？欲与君追随。

飘然渡沧海，不畏风波危。

昨夕入君室，举手搴君帷。

披帷不见人，想君就枕迟。

君魂倘寻我，会面亦难期。恐君魂来日，是妾不寐时。妾睡君或醒，君睡妾岂知？彼此不相闻，安怪常参差。举头见明月，明月方入扉。此时想君身，侵晓刚披衣。君在海之角，妄在天之涯。相去三万里，昼夜相背驰。眠起不同时，魂梦难相依。地长不能缩，翼短不能飞。只有恋君心，海枯终不移。海水深复深，难以量相思。