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广州市第七十一中学公开课教学设计2018 学年度第二学期设计者：郑景 执教者： 郑景 课题学科时间课程标准别样的音乐美——《琵琶行》与古诗文中音乐描写之比较 语文 2019年3月28日星期四课 型地 点新授年级高一（12）班学校多媒体录播室学
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赏析指导课时教案
未知
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关键词：赏析指导课时教案
正文
广州市第七十一中学
公开课教学设计
2018 学年度第
二
学期
设计者：
郑景 执教者： 郑景 课题
学科
时间
课程标准
别样的音乐美——《琵琶行》与古诗文中音乐描写之比较
语文 2019年3月28日星期四
课 型
地 点
新授
年级
高一（12）班
学校多媒体录播室
学情分析
教学目标
2003年版的《普通高中语文课程标准》提出要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”，而最新修订的《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》把“审美鉴赏与创造”作为语文学科的核心素养之一，即是“学生在语文活动中体验、欣赏、评价和创造美的能力和品质”。
基于此，本节课打算以细读典型段落为例，重点引导学生学习掌握描写声音变化的写法，以学生的培养联想和想象能力；同时通过比较阅读，进行拓展训练，培养审美鉴赏与创造能力，以达到培养学生核心素养的目标。
所任教的高一（12）班为艺术班，学生的语文基础比较薄弱，语文学习兴趣不浓。但作为艺术生对音乐的敏感性较高，有一定的艺术鉴赏能力，所以，本节课拟从音乐描写鉴赏入手，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文审美鉴赏与创造能力，以达到培养核心素养的目标。
以前也多次上过《琵琶行》这一课，对于第二段精彩的音乐描写，只是停留在孤立的语言鉴赏品味上，学生也听得云里雾里，似懂非懂，对于“比喻”这一修辞手法的运用效果并没有什么深刻的理解与感受，此次尝试通过运用“细读”“深读”“比较阅读”等方法进行比较鉴赏，并当堂进行拓展训练，以期能让学生获得更深刻的审美体验。
１．学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。 ２．通过比较阅读，进行拓展训练，培养审美鉴赏与创造能力。
教学１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过比较阅读，进行拓展训练，培养审美鉴赏与创造能力
重点
教学通过比较阅读，进行拓展训练，培养审美鉴赏与创造能力
难点
主要
1.引导——讨论——归纳——拓展
2.讲练结合
教学
方法
主要
1.导学案
2.PPT课件
教学
资源
教学过程教师活动
学生活动
设计意图
设计
广州市第七十一中学
环节一
环节二
环节三
环节四
环节五
板书设计
课后作业
导入新课，引导学生理解唐代诗歌与音乐的密切关系
思考、回答问题
创设情境，激发学生学习兴趣
引导学生回忆《琵琶行（并序）》中音乐描写的方法
引导学生进行比较阅读，培养审美能力
回忆课文内容，完成学案“方法导航一”部分
温故知新，巩固所学
1、阅读李白的《听蜀僧濬弹琴》，思考回答，诗人对音乐的描写有何特点？
2、阅读白居易的《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，思比较出真知，通过比较阅读，培养考回答，与《琵琶行（并序）》审美鉴赏能力
比较，有何异同？
3、完成学案“方法导航二”部分
反思归纳本节课的学习收获
引导学生进行课堂小结——描写声音变化的写法有哪些？
引导学生学会及时反思归纳，及时巩固所学知识
1、引导学生进行拓展训练，培养创造能力
2、对学生的写作进行点评
1、学生听古筝弹奏《高山流水》，试着用描写声音变化的方法把听这段音乐的感受描写出来，不学以致用，运用所学知识，进行拓展训练，培养审美创造能力。
少于50个字。
2、写作展示，互评优劣
音乐描写
正面描写（比喻、摹声、叙议结合）
侧面烘托（环境、听众反应）
1、继续完成本节课的拓展训练练习
2、背诵《琵琶行》第二段
3、完成《分层训练》相关练习P100—102
文档信息
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关于本教案的常见问题
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