过小孤山大孤山/陆游说课稿【一等奖】

过小孤山大孤山

昆明市第二十四中学 朱绍智

【教学目标】

1.把握散文作品中艺术形象的特征。

2.了解塑造艺术形象的方法。

3.通过艺术形象分析、理解作者的思想感情。 【教学重点】

1.把握散文作品中艺术形象的特征。

2.了解塑造艺术形象的方法。

【教学难点】

1.通过艺术形象分析、理解作者的思想感情。 【教学方法】

诵读法、讨论法

【教具准备】

Powerpoint课件

【教学过程】

一、导入新课：

同学们好！今天，我们一起学习赏析陆游的游记《过小孤山大孤山》，看看陆游笔下的小孤山、大孤山有何特点，作者想表达什么样的思想感情。

二、朗读课文 初步感知：

1.学生齐声读课文，感知文意，注意读准字音、节奏。

矶(jī ) 燧(suì) 窦(dòu) 潦 (lǎo) 巉(chán) 鹘(hú) 抟(tuán) 蠡(lǐ) 葭(jiā) 赪(chēng) 湓(pén) 汲(jí) 三、快读课文 理清线索

1.快速浏览课文，根据时间、地点理清作者行舟的线索

明确：过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2.作者在本文中描写了那些景物呢？

1

主要景物：小孤山 大孤山

次要景物：烽火矶 峭 石 祠宇

3.作者是如何将烽火矶、彭浪矶、小孤山、大孤山这些景点联系在一起形成一幅图画的? （1）用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起

（2）用各景点的共同特点（水）把几个景点联系起来

（3）注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

四、深入文本 分析特点

1．找出文中各段描写主要景物的句子，分析景物特点及描写方法。

第一段：烽火矶 奇石

烽火矶：自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异。

特点：突兀怪奇 写法：由远到近 精笔描摹

奇石：又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

特点：杰然特起

写法：比喻 色彩描摹

第二段段：小孤山

小孤山：自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

分析：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。） 特点：峭拔秀丽 写法：对比、不同角度描摹。

第三段：大孤山

大孤山：大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

（分析：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。）

2

特点：如浮水面

写法：对比、想象描摹

五、知人论世，探究情感

1．作者写如此美景要表达什么情感呢？

写作背景

陆游作《过小孤山大孤山》时是宋孝宗乾道六年。宋孝宗登基后为岳飞昭雪，平复冤假错案并重用主战派张浚，积极备战，意图北伐收复中原。陆游正是在这种情况下被重新起用，怀揣着一腔报国热忱前往抗金前线赴任，其创作也随之开创出一片新天地。

明确：美景，好心情：表达作者对祖国山河的热爱、赞美之情。

2．作者为什么会于文中，特意提及“绍兴初，张魏公自湖湘还”一事，为什么会特意牵出张浚对小孤山的“惠济庙”进行修葺之事呢？

相关资料

文中“张魏公”何许人也？即南宋抗金名相张浚，被孝宗封为“魏公”。在史册中，张浚是善养其浩然之气的正直的真儒士，是能辅弼君王以“正君心”的股肱大臣，是能坚决同降金的张邦昌分道扬镳的南渡志士，是能为立足未稳的南宋平定内乱的英雄，是能东山再起的名相谢安式的人物，当时人们就认为张浚“大类诸葛亮”！

张浚是极为赏识陆游的才华的，甚至愿意以私藏的兵书相赠，称陆游任镇江通判是上天派陆游来施展大才的，而且还表示愿意回京向朝廷力荐陆游。这样的基于均为报效朝廷、爱国报国前提之下的知遇之恩，令陆游动容，让陆游铭记终生。

当张浚北伐“符离兵败”并含恨辞世之后，陆游写了诗篇《送王景文》，为张浚发出悲鸣：“张公遂如此，海内共悲辛，逆虏犹遗种，皇天夺老臣，深知万言策，不愧九原人，风雨津亭暮，辞君泪满巾。”

英雄惜英雄：“一切景语皆情语”

，陆游入蜀之时，国家山河破碎、风雨飘摇。诗人陆游不能接受东坡笔下的那份“小姑嫁彭郎”的浪漫传说！陆游希望像张浚那样做一位能挽狂澜于既倒、扶南宋大厦之将倾的中流砥柱式的人物，能“惠济”天下、“安济”天下。

备用：（时间够就讲）

3．作者是怎样融情入景，描写了自己的心境。

A．作者写孤石，“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？

答：我们自然会想到受南宋朝廷主和派倾轧、打击，仍不改收复之志的墨客的孤独情怀。

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B．诗人在泊沙夹，游小孤山中古刹时，为什么“徙倚久之而归”？

答：“徙倚久之”，绝不仅是只是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪。

C．“俊鹘抟水禽”是自然的一种生存表象，作者为什么叹“甚可壮也”？

答：联系陆游的志向愿望及前半生的履历，我们可以遐想到墨客此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮。陆游在赴任途中，自觉即将施展抱负，激昂慷慨，看到鹰隼捕食的景象，更激发了他“一寸丹心唯报国”之志。

D．江水清浊明显，作者为什么说“合处如引绳，不要乱”？

答：作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

3.不经意间透露出的思想感情。

写烽火矶，提及“南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也”；写小孤山，提及“小孤属舒州宿松县，有戍兵”；写大孤山，提及“南唐为奉化军节度，今为定江军”等。在看似不经意的记录中，表现南北对峙的临战氛围和自己的关切之心。

小结：别林斯基曾经说过：“任何伟大诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因而他是社会、时代、人民的喉舌和代表。”陆游终其一生在为祖国呐喊，他对这土地爱得深沉，他的眼里常含泪水，他留传下来的诗文向我们展示着什么才是真正的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这些值得我们永远学习。

六、方法总结

阅读写景抒情类的文章的方法。

1．知人论世，探究感情

2．景物特点，揣摩感情

七、结语：

“奇文共欣赏，疑义相与析。”形象是我们理解作品的重要依据，我们在读诗文时，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。从形象的角度欣赏作品，在得到美感和认识上提高的同时，还可以收获写作方面的有益启示。读《过小孤山大孤山》，我们感受到了鲜明的形象，在景观描绘中领悟了作者的游兴和感受。其时，散文中有很多形象化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性等，这需要我们在本单元其他课文的学习中逐步深入感知。

八、布置作业：

4

1．完成老师发的作业，继续探究作者的思想感情

九、板书设计

过小孤山大孤山

陆游

主要景物 特点 主要写法

小孤山 峭拔秀丽 对比 不同角度描摹

大孤山 奇特壮观 对比 想象描摹

次要景物

烽火矶 突兀怪奇 由远到近 精笔描摹

峭 石 杰然特起 比喻 色彩描摹

情景交融

状物抒情

赏析方法：知人论世，探究感情 景物特点，揣摩感

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