过小孤山大孤山/陆游教学设计(第一课时)

过小孤山大孤山

教学目标：

1.

积累重要的文言实词、虚词。

2.

积累词类活用，文言句式等翻译技巧。

3.

感受文中的景物特色，感知以游踪为线索的写作手法。

4.

感受作者对大好河山，山川风情的热爱。

教学重点：积累文言字词、句式

教学难点：感受作者的情感。

教学课时：两课时

第一课时：

一．导入新课

之前我们学过很多山水游记。如《兰亭集序》（王羲之），《游褒禅山记》（王安石），《赤壁赋》（苏轼），今天我们再来学习一篇山水游记散文，陆游的《过小孤山大孤山》。

二．

检查预习

1.师范读文章。

2.作者生平积累：

陆游，宋代文学家，字务观，号放翁。为官时，因主张抗金被罢官。后起用为夔州一地方官职。第二年间，由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所，整理途中日记游记为《入蜀记》，这是中国第一部长篇游记。本文节选期间。

三、讲解积累：

1.重点文言字词积累

过：（1）过小孤山大孤山

动词，经过

（2）过蒙拔擢

副词，过于，过分《陈情表》

（3）则知明而行无过矣

名词，过失，过于《劝学》

（4）闻大王有意督过之

动词，责备《鸿门宴》

（5）

景色和畅，故山殊可过

动词，拜访《山中与裴秀才迪书》

胜：四声（1）亦占一山之胜

名词，胜景，美景

（2）予观夫巴陵胜状

形容词，美好，优美《岳阳楼记》

（3）此时无声胜有声

动词，胜过，超过《琵琶行》

（4）而犹有可以不赂而胜之之势

动词，战胜《六国论》

一声（1）杀人如不能举，刑人如恐不胜

副词，尽《鸿门宴》

（2）沛公不胜杯杓

能承受，禁得起《鸿门宴》

临：三面临江，倒影水中

动词，靠近，接近

临不测之渊，以为固

动词，从高处往低处看《过秦论》

州司临门，急于星火

动词，来到，到达《陈情表》

未尝不临文嗟悼

介词，面对，对着《归去来兮辞》

以：皆以杏仁澄之

介词，用

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

连词，因为《廉颇蔺相如列传》

武以始元六年春至京师

介词，从，在《苏武传》

作师说以贻之

连词，来《师说》

木欣欣以向荣

连词，表修饰《归去来兮辞》

3.古今异义积累：

上干云霄

古义：插

今义：做，担任

不与江水乱

古义：混杂，混淆

今义：没有秩序，没有条理

与江山相发挥

古义：辉映

今义：把内在的性质或能力表现出来，或把意思充分表达回来

虽无风，亦浪涌

古义：即使

今义：只作“虽然”讲

凡江中独山

古义：所有

今义：①平凡；②凡是

词类活用：

微雨，复以小艇游庙中

名词作动词，下雨

岸土赤而壁立

形容词作名词，红土

如宝装屏风

名词作状语，用宝石

名词做状语的字词还有哪些？从本片节选中举例一二。

特殊句式：

及抛江过齐下

“抛”后省略了“锚于”

若稍饰以楼观亭榭

“饰”后省略了“之”；状语后置句

……冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也

…也 判断句

其间一日阻风不行 “阻风”即“为风所阻”被动句

第二课时

1.

文章翻译课堂练：

（1）

但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣

（2）

江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

答案：（1）只是庙宇太荒凉残破了，如果再增加些楼台亭榭，与山光水色互相辉映，自然要比金山更漂亮

（2）长江的水很浑浊，每次汲用江水时，都需要杏仁来澄清，过一个晚上才能饮用。南江的水却很清，两江的水混流处像用尺子划分过一样，不相混淆。

2.

本篇作为一篇以游踪为顺序的游记，主要内容有哪些？

答案：本文分为三部分：

第一部分，写烽火矶一带的景物特色. 第二部分：写小孤山、彭浪矶的景物特色。

第三部分：写由湖口至江州所见大孤山一带的景物特色。

3.

请用书中的原话来总结景物的特色，感受文章身临其境的魅力。

答案：烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。

峭石：杰然特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄

彭浪矶：虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。。

4.

本文是怎样将各个景点联系在一起的？感受景点间的联系。

答案：文中景点众多，单一地孤立的写出景点特征，可能会让景点内容分散。作为古代游踪范文，作者巧妙的抓住各个景点地理位置的联系，从分散的景点中贯以线索，抓住山与江水互相辉映

的特点，让各个景点共同组成一幅完整的长江山水图。