信息窗三（因数中间或末尾有0的乘法）公开课教案（教学设计）

三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）

教学设计

教学目标：

1. 在具体情景中经历探索、思考、交流等数学活动，总结出笔算三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）应注意的问题，理解算理并能熟练计算。

2.在观察、分析、比较、讨论等学习活动中，培养主动探究的意识，提高知识迁移能力、逻辑思维能力。

3.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中提高口头语言表达能力，获得成功的体验。

教学重点：学习三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）乘法竖式的简便算法和写法，理解算理并能熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，熟练进行计算。

教学准备：多媒体课件、答题卡

教学过程： 一、创设情境，激趣引思

师：在前面的学习中我们领略了大海的无限风光，并且见到了大海给予我们的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂看看吧！请看大屏幕。

师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？

预设1：平均每小时加工102千克。

预设2：平均每个车间加工820千克。

师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？

预设1：4小时能加工多少千克带鱼？

预设2：2个车间能加工多少千克带鱼？

……

二、讨论交流，解决问题

（一）4小时能加工多少千克带鱼？

1.学生自主列式。

102×4= 2.学生估算。

师：同学们，这个三位数乘一位数的问题怎么解决呢？在前面我们学习了估算的方法，现在咱们先估一估。你是怎么估的？把你估的过程给大家分享一下！

【设计意图】让学生养成在计算之前先估算的习惯，既锻炼了学生的估算能力，同时也能判断后面竖式计算的对与错。

3.学生独立尝试并列竖式。

1 0 2 × 4 （十位上为什么是0 ？）

4 0 8 师：咱们今天学的三位数乘一位数有什么特点？在竖式计算时要注意什么？

4.全班交流，学生评价。

5.教师小结：对于因数中间有0的算式，竖式计算时从右到左依次计算。

遇到0时注意：0乘任何数都等于0。

6.小练习：102×8= 师：积的十位应该写几？为什么？

【设计意图】这个练习题增加了难度，和例题进行对比，能更好地帮助学生理解中间有零的乘法应该怎样计算。

7.计算比赛我能行。

203×3= 102×4= 805×3= 608×5= （二）解决“2个车间加工多少千克带鱼”

1.学生自主列式。

820×2= 2.学生自主尝试列竖式。

3.教师巡视，并观察学生列竖式的情况。

4.展示学生不同的列竖式的方法，并交流、比较两种列竖式的方法。

预设：

8 2 0 8 2 0 × 2 × 2 1 6 4 0 1 6 4 0 5.末尾有零的竖式计算我们应该注意什么？

6.学生讨论，汇报交流。

7.教师小结：对于因数末尾有0的算式，用竖式计算时让0前面的数对齐，算的时候先不管0，乘完之后再看因数末尾一共有几个0，就在积的后面添几个0，我们也可以用以前的竖式乘法的方法计算。

8．计算比赛我能行。

180×4= 520×7= 370×6= 680×9= 【设计意图】教学实施步骤重点：学习三位数乘一位数（一个因数末尾有0）乘法竖式的简便算法和写法，但也应注意学生计算方法的多样性。

（三）回顾梳理

师：回想一下这节课我们是怎样进行探究学习的。（课件演示）

三、拓展延伸，体会应用。

火眼金睛辩对错。说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？

课后第6题，练习时先让学生分析数量关系，算一算。

【设计意图】练习由浅入深的学习方法。让学生获得成功的喜悦并提升学生的数学能力。

四、回顾整理，提升认识。

师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？

因数中间或末尾有0的乘法