《已亥杂诗》教案（名师）｜教案在线预览

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课题13、古诗二首分课时总课时执行时间电教课时月日1.读、背、诵本诗。教学目2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。标3.初步感知本诗的构诗与表达特点。重点难点诗句1-2行表达的内容与表现的情感，诗句3-4行表现的情感教学准备多媒体课件教学程序

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所属课文：《已亥杂诗》

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学校：巨口铺镇津溪完小

《已亥杂诗》教案（名师）

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关键词：《已亥杂诗》教案（名师）

正文

课题

13、古诗二首

分课时

总课时

执行时间

电教课时

月日

1.读、背、诵本诗。

教

学

目

2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

标

3.初步感知本诗的构诗与表达特点。

重点难点

诗句1-2行表达的内容与表现的情感，诗句3-4行表现的情感

教学准备

多媒体课件

教学程序设计

一、明题，知背景，营造学习氛围。

3、二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。

1.自由读诗

（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。

（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。

看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。

2.指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）

3.汇报交流。

4. 初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？

教师

梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。

个人随笔

三、情感入手，体会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。

（一）

教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？

（二）教学第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” 愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。那巨大的变革不是我们可以左右的啊！这“万马齐喑”死气沉沉的局面再不改变，要亡国了啊！

四、诵全诗，明情感，感悟写作方法。

1．将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。（练习课件）

（1）这首诗表达了作者怎样的愿望？

带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。

（2）读到这里，大家课前的问题解决了吗？

同座之间说说带点词语的意思。谁来说说这“风雷”指的是什么？这“万马齐喑”指的又是什么？

已亥杂诗

板

书

设

计

万马齐喑悲哀

恃风雷渴盼对现实的真切描写

降人才呼唤对未来的殷切希望

关于本教案的常见问题

Q：《已亥杂诗》教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《已亥杂诗》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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