第三节　生命的基础——蛋白质优秀说课稿

第三节

生命的基础－蛋白质

教学目标

1、使学生了解蛋白质的组成、结构和用途，掌握蛋白质的性质。

2、介绍几种氨基酸的结构和名称, 了解氨基酸由于羧基和氨基的存在而具有两 性的性质。

3、使学生了解肽键及多肽的初步知识。

知识技能：了解氨基酸的结构特点及性质；了解肽键及多肽；了解蛋白质的组成；初步掌握蛋白质的重要性质和检验方法；了解蛋白质的用途。

能力培养：通过学生动手实验培养操作技能与观察能力，使之正确进行实验分析，从而加深对概念的理解，并抽象形成规律性认识。

科学思想：培养学生的辩证唯物主义的观点。

科学品质：通过学生实验，使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶；通过钟南山院士事迹、结晶牛胰岛素的成功合成激发学生爱国主义思想感情，民族自豪感。

科学方法：观察方法和科学抽象的方法。

重点：蛋白质的化学性质。 难点：肽键的形成。

探究问题框架：

1、氨基酸的性质（直接给出）

2、蛋白质的性质（自主探究）

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

【导入】介绍钟南山院士事迹。展示SARS病毒的电子图片，说明蛋白质广泛存在于生物体内，是组成细胞的基础物质。是生命的基础，没有蛋白质就没有生命。

今天我们就一起来学习有关蛋白质的知识。

谈到蛋白质，我们首先来学习氨基酸。

聆听

紧扣时代信息激发学生爱国主义和学习兴趣；调动学生的学习积极性。

1、

培养归纳总结的能力

2、复习官能团与性质关系

【板书】§1－3蛋白质

一、氨基酸

给出甘氨酸、丙氨酸、谷氨酸的结构引学生观察甘氨酸、丙氨导学生观察氨基酸的结构特点。

酸、谷氨酸的结构，总【设问】看以上氨基酸的结构式指出哪结归纳氨基酸结构特点。得出氨基酸的通式些官能团？

和定义。

（-NH2 氨基、-COOH羧基）

【设问】那么什么叫氨基酸？

定义：羧酸分子里烃基上的氢原子被氨

基取代后的生成物叫氨基酸

教师活动

学生活动

设计意图

【讲解】氨基酸的性质

官能团决定有机物的性质。氨基酸结构中均含有-COOH和-NH2，应具有什么性质？

（1）既能与酸反应又能与碱反应

与氢氧化钠的反应: 聆听

[来源:学+科+网]

1、结构决定性质，进行辩证唯物主义教育。

2、提高书写化学方程式的能力。

观察答出：-COOH和-NH2

3、通过结构式推导性质。

NH2CH2COOH+NaOH→

-+

NH2CH2COONa+H2O

试写出与盐酸反应的化学方程式

-+练习方程式的书写

NH2CH2COOH+HCl→ClNH3CH2COOH 由旧知识向新知识迁移，培养创（2）脱水缩合

新思维能力。

1．书写出乙酸与乙醇发

1．书写出乙酸与乙醇发生酯化反应的化生酯化反应的化学方程

式。

学方程式。

2．书写出氨基乙酸与氨基乙酸脱水的方2．书写出氨基乙酸与氨

程式。

2NH2CH2COOH→NH2CH2CONHCH2COOH+H2O 基乙酸脱水而成二肽的

方程式。

讲解】两个氨基酸彼此之间脱一分子水

得到的产物叫二肽。许多氨基酸分子彼

此脱水生成的化合物叫多肽。

如：

【板书】二、肽键和多肽

【讲述】蛋白质在希腊文Proteios的意

思是“第一”，即蛋白质是生命的基石。

存在：动物的肌肉、皮肤、血液、

乳汁及毛、发、蹄、角等，或存在于植

物的种子里。

激发学生爱国主义热情和民族自 组成：蛋白质分子中含有C、O、H、豪感，进一步激发学生探索蛋白N、S等元素。1965年我国科技工作者成聆听

质知识的兴趣，创设悬念引入新功合成了具有生物活性的——结晶牛胰知识领域的探索。

岛素。这是科学史上的一大成就，可以

说是科学史上又一“丰碑”。在认识生命现象揭开生命奥秘的伟大历程中，做

出了重要贡献。

教师活动

学生活动

设计意图

（1）练习操作技能；

（2）提高观察能力；

分组实验：

【板书】四、蛋白质的性质

（指导学生实验）

完成实验报告

【学生分组实验探究

】：蛋白质的化学性质(见课件ppt)

【设问】从本实验可得出何结论？

（引出蛋白质的盐析和变性概念）

（3）学会从实验现象分析、归纳整理出结论的科学方法。

（4）激发学生探究问题的兴趣，主动学习知识

学生结合实验分析、思

考产生疑问

【板书】

1．蛋白质的盐析

2．蛋白质的变性

【练习】比较蛋白质的盐析和变性

练习

【思考、讨论】

1、误服重金属怎么解毒？

2、为什么医院用高温，照紫外线，喷洒

苯酚和酒精溶液消毒？

加强掌握蛋白质的性质

3、为什么用甲醛保存动物标本？

思考、讨论

了解其它影响蛋白质变性的因素。

3．蛋白质的颜色反应

【讲解】

蛋白质的颜色反应是检验蛋白质的方法聆听

之一，反应的实质就是硝酸作用于含有苯环的蛋白质使它变成黄色的硝基化

合物。

【设问】在日常生活中还有什么其他方

法检验蛋白质呢？

【演示实验】分别灼烧：羊毛线、棉线

现象：羊毛线燃烧时燃烧不快，火焰小，离火即熄灭，燃烧有蛋白质臭味，灰烬

呈卷曲状为黑褐色结晶，用手指可碾成

粉末；棉线燃烧无气味，烧后成灰。

学生观察、描述现象

[来源:学科网ZXXK]

理论联系实际。

教师活动

【课堂练习】

1、下列过程中，不可逆的是（

）。

（A）蛋白质的盐析

（B）酯的水解

（C）蛋白质的变性

（D）氯化铁的水解

2、欲将蛋白质从水中析出而又不改变它的性质应加入（

）。

[来源:Zxxk.Com]

学生活动

设计意图

反馈基本知识的掌握情况。

（C）CuSO4溶液

（D）浓硫酸

（A）甲醛溶液

（B）饱和Na2SO4溶液

3．下图表示蛋白质分子结构的一部分，图中（A）、（B）、（C）、（D）标出了分子中不同的键，当蛋白质发生水解时，断裂的键是（

）。

二、填空题

本题是高考题可反馈出学生学习本节知识后思维发展水平。

[来源:Zxxk.Com]

4．蛋白质、淀粉、脂肪是三种重要的营养物质，其中______通过填空题反馈大多数学生不是高分子化合物，这三种物质水解的最终产物分别是蛋白质→________淀粉→_________；脂肪→_________；在蛋白质水对本节知识的掌握情况。

解的最终产物分子中，含有_________官能团。

提高学生的分析、推理、判*5．若将氨基乙酸和丙氨酸混合反应（在一定条件下）最断问题的能力。

多可得_______种二肽。

【小结】蛋白质的性质

（学生归纳总结后打出投影）

1、具有两性；2、盐析；

3、变性；4、颜色反应。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]培养表达能力

培养学生归纳、总结能力

参考答案：

1、C 2、B 3、C 4、脂肪、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸和甘油、氨基、羧基

5、四

【学生分组实验探究

】：蛋白质的化学性质

试管

编号

1 2 3 4 5 6 7 8 9

(NH4)2SO4

Na2SO4

(CH3COO)2Pb

CuSO4

Hg(NO3)2

酒精

甲醛

加热

浓HNO3

往装有蛋白质的试管中添加的试剂或操作

现象

继续往试管滴加入水后的现象