第二节　金属的腐蚀和防护优秀教学设计

《化学与生活》模块

第二节

金属的腐蚀与防护

化学组 陈富玉

1.教学目标

知识技能：

了解金属腐蚀的危害，知道金属腐蚀的原理。

过程方法：

能够通过金属腐蚀的原理采取一些措施来防止金属制品的生锈。

情感态度价值观：体会化学原理在金属防护过程中所起的重要作用,树立合理利用金属材料的意识。

2.教学重点、难点

重点：金属腐蚀的电化学原理和金属防腐的方法

难点：金属腐蚀的电化学原理

3.教学过程

教师活动

环节1：引入

【展示】生活中常见的生锈图片

金属腐蚀的数据

金属腐蚀夺走生命的案例

环节2：金属腐蚀的原理

【过渡】生活中常见的自行车，要想保护自行车，应该解决什么问题？

【展示】初中学过的铁钉生锈实验，三只试管对比，实验能够说明什么问题，为什么？补充试管4、试管5 【组织讨论】

金属到底是怎么生锈的？

【讲解】

听讲，看图片

听讲，看图片

描述

观察、听讲

思考：为什么金属会被腐蚀

学生活动

设计意图

通过展示生活中金属腐蚀对经济和人身生命安全的影响，使学生切实感受到保护生活中金属制品的重要性。引出本节课讨论的主题“金属的腐蚀与防护”。

通过研究生活中学生熟悉的物品自行车，引发学生的学习兴趣，同时引导学生关注生活。

从学生熟悉实验入手，强化学生关注对比实验的思想方法。

引导分析腐蚀的电化学过程

1 ①生活常见的铁定是由铁碳合金制成

思考：O2和H2O是生锈②生活中的水通常是不纯的，会溶解一些电解质

③在合金内部可以形成闭合回路，满的必要条件

足原电池构成条件

演示实验：铁的吸氧腐蚀

【练习】根据提供的示意图，学生书写金属腐蚀的电极反应和总反应

【总结】学生的书写情况，指明电化学变化后的化学变化，指明腐蚀过程称为“吸氧腐蚀”

在酸雨高发地区，金属腐蚀会呈现什么特点？引出对析氢腐蚀的讨论

【讲述】展示实验室铁和氯气的反应图片，判断在氯气中的铁是否被腐蚀了，这种腐蚀过程和刚才提到的腐蚀是一回事吗？

【总结】腐蚀的类型、腐蚀的本质

环节3：金属防腐

【过渡】自行车的不同金属部位可以采取什么防护措施，防腐依据的原理是什么？

总结：基于学生对自行车防腐的认识，总结出防腐的具体措施

①物理隔绝——膜

②电化学

③改变金属的组成和结构

环节4：解决问题—防腐方式的选择

观察

讨论

板书

书写

思考，回答

做笔记

讨论自行车不同部件防腐的措施和原理

讨论

通过示意图的提示，引导学生写出具体的反应

引导让学生说出腐蚀的不同类型，以及电化学腐蚀和一般化学腐蚀的区别

总结对比，明确腐蚀本质和原理。

回到开始讨论的自行车防腐的问题，强化腐蚀的原理同时总结出防腐的具体措施

基于实际生活中的案例，明确应该综合考虑防腐的各种影响因素

进行方法的总结

【提问】西气东输的管道如何防腐？

思考

【总结】除了明确腐蚀的原理外，还需要综合考虑防腐的各种因素

环节5：课堂小结

回顾本堂课的重点内容

讨论、表述

板书总结

2

4.板书设计

金属制品的防护

一、金属的腐蚀

吸氧腐蚀

析氢腐蚀

化学腐蚀

二、金属的防护

1.物理隔绝——膜

2.电化学防腐

3.改变金属的组成和结构

生锈的本质

M – ne- = Mn+

5.创新之处

本部分教学内容属于在《化学与生活》模块中讨论金属制品腐蚀和防护的问题，希望学生能够从生活的角度认识金属腐蚀的危害很大，日常生活讨论金属制品的防护是很有必要的事情，同时希望学生在了解腐蚀原理的基础上，能够关注生活中金属制品的防腐措施。

研究点：化学与生活模块如何教学。通过本节课的教学，我深刻体会到了化学与生活的紧密关系。在教学中，着力引导学生从生活入手，理性地分析和研究生活，得到经验，获得真知，再将掌握的知识灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。

创新点：实验探究。本节课补充了实验——铁的吸氧腐蚀，效果明显，收到很好的效果。

本节中图画较多，图画和图注中包含了丰富的信息，这些信息都和正文内容有密切的联系。教学过程中深入挖掘了图画的教育内涵，充分发挥其直观教育效果。需要注意的是图注的意义，如图3－14是强调温度对化学腐蚀的影响，图3-17则是说明介质对金属腐蚀的影响；有的则属于开放性问题，如图3-18中的问题等，在教学过程中针对这些问题引导学生积极思考，培养了学生从图表中获取有效信息的能力。

3

4