第二节　正确使用药物优质课教学设计

化学选修1 化学与生活

人民教育出版社

第二章

促进身心健康

第二节

正确使用药物（第一课时）

开平市忠源纪念中学

李少勤

一、教学内容分析

本节内容包括了“人工合成药物”和“天然药物”两部分。在人工合成药物中，不仅介绍了人类健康息息相关的常见药物解热镇痛药—

—阿司匹林、抗生素—

—青霉素和抗酸药的成分、功能、注意事项，树立合理用药的科学观念意识，更凸显出药物背后的化学科学价值和文化内涵，而科学史话中阿司匹林、青霉素的发现体现了人类经典文明史，抗酸药突出了化学原理的应用。

《化学与生活》的教学主旨是以生活事件为中心组织内容，通过多种途径指导学生应用已有的化学知识分析和解决生活问题，启发学生认识学习化学的重要意义，同时培养学生应用化学知识解决实际问题的能力，建立科学的基本观念和健康观念，认识化学在促进人类健康方面的重大作用，同时加强学生的自我保护意识和能力，全面提高学生的科学素养。

根据化学与生活的教学主旨，本课时的教学重点不是具体药物的相关知识，而是这些知识背后所隐含的化学思维方法对日常生活观念和思维方式的影响。通过本课时的教学，在情景交流中学生了解家庭小药箱中常用药物的种类，在对具体药物的分析中逐步建立起应用自身的化学知识，从关注药物的组成、结构和性质的角度选择和使用药物的思路与方法。

二、学情分析

1、知识基础

学生通过必修1化学学习，已经初步具备了从组成、结构、性质、用途等方面认识和研究药物质的基本方法，掌握了常见物质的化学性质。

2、关于药物的观念意识

课前的调查报告显示，学生对于常用药物的种类和作用认识不清楚，用药观念与习惯不够科学，例如：家庭药物摆放没有规律，认为药品价格贵就是好药，不知道哪些是抗生素，不了解滥用抗生素的危害，用药随意，不看说明书，生病吃药，有好转马上停药，对于常用药物种类零散，从没用自己所学的化学知识从药物的组成和结构性质的角度去分析购买和使用药物。

3、实验技能

学生经过必修化学的学习，学生具有一定的实验设计能力，动手能力，观察能力，分析能力

三、教学法设计

本节教学主要分为三大环节：家庭小药箱的药物种类、如何选择药物、如何使用药物，并以装备小药箱贯穿教学的始终。从说说家庭小药箱的任务驱动开始分析归纳家庭常用药的作用种类；通过回顾化学认识物质的思维方法（组成结构决定性质，性质决定用途）来选择解热镇痛药，让学生体会用化学思维方法来帮助我们选择药物，再通过视频专家讲解基本药物常识（处方药与非处方药的区别）和小组成员代表分享交流我国抗生素滥用现象的小调查，让学生树立安全用药的意识；然后以当一回小药师的活动，创设情境，再次运用化学思维方法（关注药物的组成、结构、性质）分析抗酸药的机理，探究胃舒平的有效成分和用药建议，使学生认识到利用化学知识能够帮助我们更好的使用药物。最后以完善自己家的家庭小药箱，设计一份家庭小药箱清单为任务收尾，引导学生学以致用，深刻体会知识源于生活，服务于生活。

总之，教学通过多种途径来学习知识，提高认识，把学生从普通人的用药意识和方法提升到具有化学素养的人正确使用药物的意识和方法，最终完成正确使用药物观念和技能以及行动上的转变与发展。

四、教具准备：

1、实验药品：胃舒平药物一瓶、1mol/L氢氧化钠溶液和盐酸

2、实验仪器：研钵一个，小试管三支，胶头滴管一个，小试管架一个，小药勺一个

3、其他用品：胃舒平说明书，装有常用药物的小药箱，导学案，学生调查报告的课件，相关的视频，教师结合教学设计制作的课件

五、教学目标

知识与技能：

1、认识正确使用药物与人体健康的关系，知道安全用药的基本常识

2、了解家庭常用药的作用种类

3、了解阿司匹林、青霉素、抗酸药的主要成分、结构、疗效、不良反应

4、了解探究胃舒平有效成分的实验方案

5、掌握一般正确使用药物的思路与方法，能够用化学思维选择和使用药物

过程与方法

1、通过实验探究学习药品成分的检验

2、通过阅读、分析、交流说明书和课本，建立正确用药的思路和方法，学习化学如何帮助正确选择和使用药物

情感态度和价值观

1、了解一些合理用药的知识，提高对药品的科学认识，树立药物安全使用意识

2、体会化学促进人类健康，提高生活质量的重大作用，增强将所学化学知识应用于生活实践中的意识，提高科学素养。

六、教学重难点

重点：阿司匹林、青霉素、抗酸药的化学成分、疗效、副作用

难点：从化学视角选择与使用药物，探究胃舒平有效成分，设计家庭小药箱的药物清单

七、教学环节与活动

八、教学过程

教学环节

课题展示数据图：我国居民平均寿命增加和传染病阅读课本P35页第一段

感受正确使用药物对人类健康的重要性

一、了解家庭常用药物的分类

创设情境：随着药物的普及应用，我们获取药物也变得极其便利，几乎每个家庭都会为自己家人准备一些药物，以便不时之需。

活动一：说说家庭小药箱

现在请大家说说家里小药箱

你家的小药箱都准备了哪些药物和器材呢？给大家介绍一下吧。

学生根据学案上“活动一”部分说出家里常用药，交流

设计情境，激发学生对药物已有的认识，教师活动

学生活动

设计目的

导入

死亡率下降数据

板书：正确使用药物

观察PPT上药品分类，引入活动。

对照自己学案上自己分类，补充完成家庭常用

认识家庭

如果将这些药品根据功能进行分类，可以分为哪些类别呢？

板书：一、家庭常用药物的分类

药品按功能分类：解热镇痛药、抗生素、止泻药、止咳药、抗酸药、感冒药、外用药（特需药）

二、化学帮助我们选择【过渡】如果要装备一个具有这些药物功能的小药箱，我们去购买药物时，会发现每类药物药分类

常用药的种类，知道用药物分类的思想装备家庭小药箱。

观看、倾听

学习和体会从化学视角，关注药物的组成，结构对选择药物的帮助，体会运用已有的化学知识分析、解决生活问题的方法

都有很多品种，例如我们去买镇热解痛药时，

药店中就有很多镇热解痛药的商品

【展示】PPT上展示药店中药品摆放镇热解痛思考、选择

多数同学回答：真的不知道该怎么选，或者说听别人介绍，

药物

药的图片

面对这么多药，你是不是有这样的困惑：该选哪个，该怎么选？

是不是贵药，洋药，新药就是好药呢？

那如何选择有效实惠的药物？

化学知识就可以帮助我们选择药物这个问题。

板书：二、化学帮助我们选择药物

通过化学的学习我们知道物质的组成结构，决定了性质，性质决定了用途。也就说，只要药物的组成，结构相同，性质也就相同，用途功能也相同，所以在购买药物的时候，我们要关注药物的组成，结构。

板书：关注药物的组成，结构

现在我们利用这个化学思维来选一选药物，

活动二：如何选择解热镇痛药---阿司匹林

拿解热镇痛药来说，有德国拜尔公司的阿司匹林维生素C泡腾片，有国产的巴米尔阿司匹林泡腾片和复方乙酰水杨酸片俗称APC，面对同类药物不同药品的选择，我们首先关注的是这几个药物的什么呢？

学生回忆认识化学物质的基本思维方法

绝大多数学生会回答：

主要成分

我们可以从说明书中，了解到这三个药物的主要成分都是阿司匹林

那阿司匹林具有什么样的性质呢？我们一起来阅读课本P35～36，了解阿司匹林相关信

从实际情境中认识阿司匹林的相关结构，性质，疗效，不良反应

了解处方药与非处方药的用药常识，加强安全用药意识

息，如：分子式、结构式、物理化学性质等）

阅读课本，完成学案中（一）认识解热镇痛药---阿司匹林

【过渡】从对阿司匹林的学习中，我们知道这几个药物起镇热解痛作用的成分就是阿司匹林，从化学的角度来说，这几个药没有本质的“（一）认识解热镇痛药---阿司匹林部分”

说出阿司匹林的主要性区别，选哪个都一样。那么要选到实惠的药物，质与用途

还得参考什么因素呢？

价格

我从京东搜了一下它们的价格，并从对了它们规格，含量，价格等作了统计，从表格的数据中，你们发现了哪个最实惠？

【过渡】要正确选择药物还有一个药物常识我们必须了解的，那就是什么是处方药和非处方药。

（二）了解什么是处方药与非处方药

【视频播放】如何区分处方药和非处方药

【总结】

从专家的讲解中我们知道

（1）处方药：在医生监控或指导下使用的药物，用符号R表示；

（2）非处方药：消费者不需要持有医生处方就可以直接从药房或药店购买的

药物用符号OTC表示。

【提问】那么我们将要装备的家庭小药箱里主要是哪类药？

那么我们在购买药物时如何识别处方药于非处方药了？

现在回看我们刚才的三种镇热解痛药，如果我们要选择有效，实惠，安全的药物应该选哪

学生回答：复方乙酰水杨酸片

观看，倾听

学生回答：OTC 主要看药物标签上有没有oTC这个标识，

学生回答：国产的巴米尔阿司匹林泡腾片

个？

【过渡】对于处方药为什么不能随意放到家庭小药箱中，我们现在举一个例子来深刻认识一下。

学生回答：抗生素

从情境中认识抗生素-----青霉素的疗效、不良反应，加强健康合理用药的观念意识，体会科学合理用药的重要性

对于处方药，据你们了解，常见是哪类药物？

抗生素即消炎药，第一种被发现并广泛使用的抗生素是青霉素

（三）认识

抗生素——青霉素

现在请同学阅读教材P36～37，认识一下青霉素

通过阅读，我们了解到青霉素什么呢？

请一位同学来回答：青霉素种类，用途，不良反应。

【总结过渡】青霉素的发现是是20世纪医学的伟大奇迹，在第二次世界大战中作用巨大。

阅读课本，完成学案中“（三）抗生素——青霉素

学生自愿交流分享对青霉素的认识

药物是把双刃剑，正确使用促进我们的健康，

但是如果滥用呢？会是怎样的情况了，有请小组代表分享交流关于我国抗生素滥用现象的鼓掌

小调查。掌声有请小组代表

滥用抗生素危害巨大，那如何合理的使用抗生素呢？

由请另一位小组代表分享交流他的看法。

【点评过渡】是药三分毒，能载舟也能覆舟，要对症下药，正确使用药物才能促进身心健康，那么现在你们根据所学的知识，来当一回小药师，看看能否给病人提出合理的用药建议。

三、化学帮助我们活动三：当一名小药师

创设情境: 有一位患胃溃疡病人因胃酸过多引起胃痛而需要抗酸药。现有两种抗酸药分别是胃舒平和碳酸氢钠片，你能帮他选择合适的思考

小组成员代表上台分享交流他们小组的调查报告

从情境中

使用抗酸药吗？

阅读教材37，归纳总结抗酸药的功能，疗效，抗酸机理，完成学案中

“（一）认识抗酸药”部分

学生自愿交流分享对抗酸药的认识

说出碳酸氢钠与胃酸中的盐酸反应，并书写相应的方程式

学生回答:说明书

小组讨论，小组成员代表说出实验方案，其他同学倾听补充

完成学案中【探究活动一】

探究胃舒平的有效成分

认识抗酸药功能、抗酸机理

培养学生运用化学药物

【过渡】该如何解决这个问题呢？化学同样可以帮助我们选择药物

板书：化学帮助我们使用药物

我们首先要了解什么是抗酸药，请同学们阅读课本，了解抗酸药的相关知识。

【点评过渡】通过阅读我们抗酸药是一类什么样的药物，能与盐酸反应，降低氢离子的浓度。

现在请同学说说碳酸氢钠为什么能够治疗胃酸过多。

【点评】学生的回答与书写情况

【过渡】那胃舒平为什么也可以治疗胃酸过多呢？

化学知识可以帮助我们解决这个问题，从而为病人解决药物使用问题。对于这个药物，从化学的角度来说，我们要关注什么问题呢？

板书：三、化学帮助我们选择药物

药物的主要成分是什么？那从哪里了解药物的主要成分呢？

请同学们看看胃舒平的说明书。从说明书中，我们可以知道胃舒平的主要成分是氢氧化铝。那是否含有氢氧化铝呢？请同学设计实验验证

现在请同学们根据氢氧化铝的特性，讨论一下如何设计实验验证胃舒平里是否含有氢氧化铝。小组讨论后，请举手分享交流。

【点评】对学生提出的实验方案点评修正，提出注意事项，布置学生小组合作完成实验

【探究活动一】

探究胃舒平的有效成分

药物名称

有效成分

实验原理

实验步骤（可写流程图）

实验结论

【过渡】通过实验探究我们知道了胃舒平的成分是氢氧化铝了，胃溃疡的病人你建议他吃什么抗酸药？

理由：

【过渡】如果这位病人继续询问你这位小药师给详细的用药建议（包含用量，用法，注意事项），你该如何回答？

请同学们根据以下几个问题继续阅读胃舒平说明书，并结合你对抗酸药的认识，尝试给病人提出合理而详尽的用药建议

1、

在药品说明书的右上方标有R或OTC字样，你知道是什么意思吗？

2、

药品说明书中的用法用量中有哪些内容？给你哪些启示？

3、

你最留意药品说明书中的哪些内容？

胃舒平

小组内分工合作进行实验

知识与技能进行探究药物的能力；加强从药物的组成和性质思考如何用药的意识

汇报实验成果

得出结论：胃舒平的有效成分是氢氧化铝

胃舒平

理由：碳酸氢钠会与胃酸中的盐酸反应生成大量的CO2，胃溃疡时，

反应产生的二氧化碳会刺激胃粘膜，反而使胃酸分泌更多，加重溃疡症状。另外，气体的存在也有引发胃溃疡病人胃穿孔的危险

完成学案【思考交流】部分，当一名合格的小药师，阅读胃舒平说明书，讨论

增强运用已有化学知识分析、解决相关生活问题能力，提高化学科学素养

掌握正确用药的一般思路与方法

从药物的组成，结构性质入手分析说明书对于正确用药的帮助

四、重建家庭小药箱

基于你们家里的药品，结合这节课所学的知识和方法，小组成员合作学习，共享交流，设计一份家庭小药箱药物清单。

【小结】本节课的重要知识和方法

期待在以后的生活中具备化学知识的你成为家里正确使用药物的小专家

思考应用

完成学案中“家庭小药箱的药物清单”部分

用本节知识和方法指导生活实际，体会学习的意义和价值

九、板书设计

正确使用药物

一、了解家庭常用药的作用种类

二、化学帮助我们选择药物

关注药物的组成，结构，性质

三、化学帮助我们使用药物

从药物组成，结构，性质分析

四、重建家庭小药箱

设计一份家庭小药箱清单

十、教学评价与反思

1、本节课以“装备家庭小药箱”为主线，将各个活动链接起来，使得知识学习具有情景性与协调性，目的性，并从各个活动中渗透化学科学思维方法的应用。从学生课后反馈情况来看，这节课的设计比较合理，教学效果也比较好。例如在学案“我的收获”部分，很多同学都提到了了解到三种常见药物的成分疗效与副作用，学会了从化学角度去选择药物和使用药物，认清了处方药与非处方药的区别，知道了药物使用要讲究科学规范，遵循说明书中的使用方法，认识到正确使用药物促进身心健康，滥用药物则会带来无穷无尽的危害，学会了在家中配置一个小药箱。更有同学写到，这是一节别开生面的化学课，让化学知识走进生活，感受到化学给自己生活带来变化，受益匪浅，所学的一些基本药物常识对她终身受用……

2、通过这节课，我懂得要上好化学与生活的相关课程，创设合理的生活情景是教学的关键，是最值得花时间与精力的环节，因为让学生融入情景，引发学生的求知欲望，再进行教学会事倍功半。就本课来说，其实本节课的知识性要求不强，课标对于解热镇痛药（阿司

匹林），抗生素（青霉素），抗酸药等主要成分与疗效只需了解，但是如何设计有利于学生从化学学科的思维角度去认识正确使用药物这个问题的一系列活动，并将课标要求的几种药物知识串联起来，就是一个大难题，需要花费很多的时间与精力，也是本课最值得探讨的地方。

3、虽然学生经过必修一的学习，已经掌握了一定的实验技能，但是在实验设计与实验实施中还是比较薄弱的，应该加强课前指导，以便课堂上能更好地感受化学实验和运用化学实验解决问题。实验比较简单，应该两人一组更为合理，让每个学生都能参与化学实验中。