24 苏珊的帽子课堂实录【1】

一、第一段

1.今天我们继续学习第二十四课、读出课题(板书:苏珊的帽子)、再来一遍。

2.通过题目、你们知道这是在写谁的故事吗?苏珊是个苏珊是个怎样的小女孩呢?

3.自读课文第一自然段、边读边画出你从哪些地方看出苏珊可爱?

一头美丽的金发这是从外表看出苏珊可爱,她的内在呢?有没有让你觉得可爱的地方?

4.如此可爱聪明好学的小女孩却不幸得了,这对于一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常

5、如果你是苏珊、此时此刻你的心情怎么样?

6、既然大家已经理解了苏珊,谁能把你的感受读出来?

7、读的太好了,让我感觉到你仿佛就是苏珊,苏珊实在是太不幸了, (板书:不幸)就让我们带着不幸随着乐曲声一起来读读一自然段吧。二、学习第三、四段

可恶的病魔并没有使聪明好学的苏珊屈服,面对残酷的现实,瘦小的苏珊选择了坚强面对,她即将再次回到学校上课,会发生什么事呢。请同学们自己学习3-4自然段,把你读懂的内容旁批在课文旁边。(1)你从第三段中读懂了什么?

她会担心,她犹豫什么呢?(板书:担心、犹豫)

你能读出担心,犹豫吗?苏珊站在教室门口不敢进去,但是她想上学吗?你是从哪里看出来的?还在第四段,大家找一张。

是呀,已经离开校园多久了,三个月,九十天,今天她第一次回到她所熟悉的校园,她想进去吗?同学们我来读这一段的第一句、你们读第二句,看看你发现了什么?发现什么了吗?我们再换着读一读,你们读第一句,老师来读第二句。

第一句是在写苏珊很想进教室,第二句可是他却不敢进教室。看我的手势,拐了一个很大的弯,连接这个弯的词语是但是,但是是表示转折的词语,谁能给但是找一个意思相近的词语。谁能用但是说一句话。老师想先试一试,可以吗?我想吃棉花糖、但是我没有钱。我想去游乐园、但是下雨了。谁想试一试?

现在你们都能用但是写转折的语句了,我们把第四段再读一读,注意读出转折的语气。

(2)接着把第四段也读出来,你从第四段中读出了什么?

苏珊可以和伙伴们自如地见面了,自如你们是怎样理解的?他能和伙伴们能够自如地见面了,她轻松地笑了,笑得那样甜、笑得那样美。(板书:自如、轻松)她的心情怎么样?

你们肯定也在为苏珊感到高兴吧。谁愿意来读一读,读出苏珊的高兴来。(轻松、愉快)

三、理解2自然段

1.看到苏珊高兴了,我能感受到同学们也很高兴,那你们觉得最该感谢的人是谁呢?

为什么要感谢老师呢,自由读3自然段,勾出老师说的话。

2、老师是用怎样的语气说的?(热情而郑重)热情不难理解、郑

重是什么意思?谁能读出来热情郑重的语气?

3、老师为什么让全班同学都戴帽子?

体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。

4、这是一个什么样的老师呢?

多么聪明的老师啊,让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。

日子就这样一天一天地过去了,现在怎么样了,捧起课本,自己读一读

师:(小结)睿智而又充满爱心的老师,一次巧妙的作业,就在班级中建立起了一种平等关爱的气氛,维护了苏珊的自尊。让苏珊由担心犹豫变得自如轻松。让我们拿起课本再来读一读,共同感受这个平等环境带给苏珊的轻松与自如吧。

四、总结升华

1、现在苏珊长出了一头金发,她会对老师和同学们学些什么呢?

2、总结:苏珊是不幸的,因为病魔让她小小的身体备受折磨,但苏珊又是幸运的,因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊这样的人张海迪、周周、千手观音,但是他们得到了大家的关爱、受到了大家的尊重。这个世界上还有更多的人需要大家的关爱、尊重。让我们携起手来共同创造一个充满着尊重与平等,充满爱的世界吧!

小学语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学这篇课文时,我努力引导学生用心去感知文本内容,与文本对话,与文中人物一同欢笑,一同悲伤,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。

教学时,我紧紧抓住课文的关键词、重点句,引领学生细细品味,体会文章所表达的思想感情。新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。”我抓住“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面?”这个问题,让学生带着问题去读文,去体会,去探究,让学生深深地感受到苏珊老师对学生慈母般的关爱。为有效落实“双基”,在解决“老师为什么让全班同学都戴帽子?”这个问题时,我让学生用“因为……所以……”练习说话,有效训练了学习思维的逻辑性和语言表达能力。