资料摘要
《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文,认识3个生字,会写7个生字,正确读写并理解“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、运用寻读法、猜读法学习课文,从阅读策略中了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情,积累优美语句。3、结合上下文理
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- 所属课文：28 花是种给别人看的
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- 2018-04-27 21:11:00
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- 学校：重庆市沙坪坝区新桥小学校
28 花是种给别人看的ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：28 花是种给别人看的ppt配套的教案及板书设计
正文
《自己的花是让别人看的》教学设计
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,认识3个生字,会写7个生字,正确读写并理解“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、运用寻读法、猜读法学习课文,从阅读策略中了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情,积累优美语句。
3、结合上下文理解“人人为我,我为人人”的深刻含义,并从中受到启示和教育。
教学重点:
1、运用猜测法学习课文,理解含义深刻的句子。
教学难点:
1、理解“人人为我,我为人人”的境界,从中受到启示与教育。
教学过程
一、猜测课文题目,引入新课
1、孩子们,今天我们学习著名作家季羡林先生写的一篇文章《自己的花是让别人看的》(齐读课题)
2、看着课题你们来猜猜作者会在文中写些什么?(生说)
二、快速浏览课文,激发兴趣
1、一分钟内浏览课文的开头,结尾和中间段落,看看有没有和自己猜测相似的地方?
2、一生回答。(你跟作者的想法一致,真棒,有作家的风范)
三、默读课文,了解内容,绘制思维导图
1、作者到底写了什么呢?请大家默读全文,把文中的字词读正确、流利,课文读流畅。老师要求:
(1)寻找新词提醒自己。
(2)寻找关键词句,设计思维导图。
2、一生提醒自己的新词。
3、一生展示设计的思维导图。
四、合作学习2、3自然段,感悟作家写作特点
1、从思维导图中你发现作者哪些地方与你的猜测不一样?(其他同学呢)
2、作家毕竟是作家,下面我们来合作学习,看看作家是如何表达自己这种感悟的?请学习委员念要求。
A 自学:朗读课文2、3自然段,勾出作者产生这种感悟原因的词、句,在旁边做概括性的批注。
B 互学:交流讨论作者为什么会有这样的感悟?
C 展学:按互学的内容做好分工,准备展示。
2、老师指导:
①出示句子:写德国人种花为什么要和咱们中国人种花相比呢?德国人种花为他人着想,真令作者吃惊,来我们朗读出作者的吃惊。
②走在德国的大街小巷都能见到这美丽的花,请看老师给你们带来的图片。(出示图片)这样的场景值得赞美一下(朗读)
③作者只是赞赏花的美吗?(生说)其实是在赞美…(德国人这种为他人着想的行为)难怪作者会有这样的感悟…(引读:人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。)
五、与原文比较,获得写法
1、作者所写的与你们猜想的,哪种更好?(为什么?)(作者比我们更胜一筹。)值得我们学习)
六、总结阅读方:猜读法
1、我们不仅仅了解到德国的花美,人美,而且还学到了作者场景加感悟的写法,为什么我们没预习过的课文这么快就了解到作者的用意呢?(生说)
猜读法:①看题目,猜内容
②看文章,作比较
③获认识,得写法
七、运用猜读法,感受乐趣
1、根据《彩色的非洲》《威尼斯的小艇》题目推测内容。
2、分别呈现思维导图,感受猜想的乐趣。
八、总结全文
1、猜读法适合哪些文章呢?
2、总结:孩子们希望你们在阅读中灵活运用方法,会获得更多,有一个任务给大家:收集有关这课的资料。下节课,老师还会给大家带来“跳读法”,请期待。
九、板书
25《自己的花是让别人看的》
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：28 花是种给别人看的ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《28 花是种给别人看的》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。