Unit 3 What colour is this balloon?教学设计(第二课时)

What colour is this balloon?教学设计

清水塘江湾小学李桂

一、教材分析

本课主要围绕“颜色”这一话题,主要涉及怎么询问物体的颜色和做出相应的回答。在此之前,学生已经学习了what引导的特殊疑问句的很多句型,这节课是在以前所学的内容的基础上加以巩固和进一步学习新的知识,即对颜色的询问和回答。小学生对颜色总是有着特殊的爱好和敏感,应该说这与学生的生活也比较接近,大部分孩子对颜色的英文表达都有相当的基础,所以完成教学内容相对前几个单元来说比较简单。导入新授、创设情景也相对比较容易。关键是:在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生,让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。

二、学情分析

三年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿,对英语充满了兴趣。他们想象力好,形象思维强。为了符合学生这一特定生心理特点,本教学设计通过“巧设情景、寓教于乐”的方式,利用多种直观教具和现代化教学手段,鼓励学生大胆使用英语,为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间,并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、教学目标

语言知识目标:

1)能听懂、会说新单词 balloon , red, green , pink , blue , yellow , white,black

2)能听懂、会说本课对话;

3)能运用“What colour is this …?”询问物体的颜色,并用“It’s ….”对该询问做出回应。

语言技能目标:

能用“ What colour is this ?”的句型进行对话,并能联系生活,用此句型对身边的事物进行描述。

情感态度目标:

1)通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣并养成良好的学习习惯。

2)培养学生对颜色的喜爱,欣赏颜色的美,乐意用颜色来描绘生活中的美好事物,珍惜生活。

3)关注学生的内在需要,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生热爱生活的积极情感态度。

四、教学重点及难点

重点:掌握新单词;运用“ What colour is this … ?”询问物体的颜色,并用“ It’s …”对该询问做出回应。

难点:激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生体验参与,主动学习。

五、教学准备

教师准备:PPT课件颜色转盘彩色粉笔一盒各种颜色的卡纸黑色袋子(内装各种颜色的物品)

学生准备:水彩笔画纸

六、教学过程

Step 1: Warming up

1. Greetings.

【设计意图:用简单的日常用语快速拉近师生间的距离。】

2. Sing a song: Are you sleeping?

师生问候后,指一把头伏在桌上的学生问:Who is he ? Ss: He is xxx。T: Are you sleeping? Let’s sing the song: Are you sleeping? 把歌中brother 一词改为学生的名字。

【设计意图:教师带领学生唱改编的歌曲《Are you sleeping? 》,在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,既活跃气氛,又消除紧张,集中学生的注意力。】

Step 2.Presentation and drill

1 T:Boys and girls ,Can you sing these sentences ?课件出示几个句子: What’s this,xxx? What’s this ,xxx? This is a ruler,xxx. This is a ruler,xxx.

【设计意图:进一步改编歌曲,为下一步骤做铺垫,也将有效地激发出学生的兴趣,兴致勃勃地投入到学习中。】

2 A game ----Magic eyes 火眼金睛

课件快速闪现一些不同颜色的动物。老师用What is this ?提问,学生抢答。It’s....最后出现一张有两个小朋友的图片。明确为picture后。

T: Look at the picture,There are two children. They are visiting the zoo. Let’s look what can they see? Oh,they can see some animals. 课件出示一幅有一些不同颜色的动物在嬉戏的画面。

【设计意图:在复习旧句型和单词时,不着痕迹的引出将要学习的新内容,创设两小朋友游动物园的情景,挑起学生的好奇心,让学生进一步集中注意力,进入新授环节。】

3 T:Look at the animals . This is a duck. It’s a yellow duck. This is a cat.It’s blue. The rabbit is white. Look,there is a horse and there is a goat.The goat is black. The horse is red. Oh, There are two birds. What colour is this bird? Its colour is blue . What colour is this bird? Its colour is green. 老师边介绍画面上的动物,边把与之相对应的颜色贴在黑板上。

学习新单词colour. 引出 what colour 和句子What colour is this ? 【设计意图:小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具及课件有助于激发学生学习英语的兴趣。通过老师对画面的介绍,让学生整体感知今天要学习的一些颜色,为进一步学习做铺垫。】

T: There are some ducks. Look, it’s a yellow duck.老师指着开始指的那只鸭子说,然后指向另一只鸭子问:What colour is this duck?

Ss: It’s yellow.

【设计意图: yellow 这个单词在三年级上学期中已出现过,孩子们也理解它的意思。首先提问鸭子的颜色,绝大部分孩子能很快做出回答。通过老师的反复提问不同的鸭子颜色,学生在不知不觉中也就理解了What colour is this duck? 的意思了。】

3.老师板书What colour is this duck? 和It’s yellow. 学生学说新单词并操练。然后提问并学习新的颜色单词 blue ,red green,black and white.

拼读单词并渗透自然拼读法进行教学。操练单词。老师在板书新单词时,所有学生都伸出右手食指和老师一起进行书空练习,在习惯中增强书写的能力。

【设计意图:在这个环节中让学生在不知不觉中反复操练了单词并通过各种形式的问答操练句型。同时通过拼读、升降调、开火车纠查等形式掌握重点单词。】

5 Make a chant.

T:(老师拿出一红颜色的钢笔)What’s this ?

Ss: It’s a pen.

T: What colour is this pen?

Ss: It’s red.

T: Yes. Red ,red,red. It’s red. I like red. ( 老师用手指着钢笔,用chant 的节奏说出这些句子。 )

Can you say like this? 引导学生利用身边的物品编chant.

【设计意图:通过chant的教学形式,在轻松好玩的气氛中让孩子们动起来,既对所学单词进行了巩固,也能让孩子们学以致用,马上把所学的颜色运用起来。

此游戏训练了学生的听力和快速反应能力通过边拍手打节奏,也能增强学生对英语的学习兴趣。】

6 Talk about the animals’ colour. 先老师问,学生答,再分男女生问答,然后再一学生问,另一学生答。最后任找两同学进行对话练习。

【设计意图:本环节把所学句型通过多种方法进行操练,使之渐趋熟练。师生互动,为生生互动作示范。同时这是又一开放式环节,同学间合作学习,共同完成对话,复习巩固新学内容. 】.

7 操练完颜色单词和句型后,利用课件,一只拿着气球的小熊飞入刚才那些动物的上空。

T:What is this ?

Ss: It’s a bear.

T :What colour is the bear?

Ss: It’s yellow.

T: What’s in the bear’s hands, ?帮助学生回答It’s a balloon.学习新单词并进行操练。注意区分 balloon 和blue 的发音。

T: What colour is this balloon?

Ss: It’s yellow.

【设计意图:课件出示突然飞入的小熊,让学生又一次被可爱的动画吸引,将更有效地激发出学生的兴趣,再次兴致勃勃地投入到新单词主题句的学习中。】

8 A Game: Guess: What golour is this balloon?

老师准备好一些不同颜色的气球,边问边让学生猜。猜对颜色的课获得这个气球。

【设计意图:再次操练句型和颜色单词,并且为引入文本做铺垫。】

9听课文A部分录音,了解课文内容并回答问题?

What colours are the balloons?

【设计意图:只听不看,训练学生的听辨能力。】

10 听课文A部分录音,跟读。

【设计意图:让学生熟悉课文。电脑课件中配有英语纯正发音,引导孩子们跟说,完善了学生的语音,语调等语言技能。】

11 分组练读。

【设计意图:通过分角色自主读课文,为下一个表演课文环节做准备。】

12 戴上人物头饰表演,评出最佳表演奖。

Step 3.Practice

1.出示一些实物。

T: What’s this?

Ss: It’s a schoolbag.

T: What colour is this schoolbag ?

Ss: It’s blue .

老师问,学生答后,请学生当小老师,进行问答操练。

【设计意图:这样的设计,既检查了部分学生对所学知识的掌握程度,当“小老师”也锻炼了一部分学生的胆量,带动了更多的“正能量”。也是为下一步的生生练习做示范。】

2.Act: I can say.

要求学生两人一组用自己手头的ruler, book, balloon, pencil , pencil-box….来问颜色。脱离书本两人一组上台表演。

S1: What colour is this balloon/ruler/book/…?

S2: It’s red/blue…

【设计意图:这样的设计,创设了特定的情景,把所学的知识运用到生活中,让学生有话说,想说。体验中将能产生强烈的情感体验,他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正,从而提高英语口语能力。】

Step 4 Consolidation

1.T:Let’s say something about the picture.(课件显示开始的动物画面) This is a picture. This is a duck. It’s a yellow duck.

This is a cat.It’s blue. The rabbit is white. Look,there is a horse and there is a goat.The goat is black. The horse is red. Oh, There are two birds. This one is blue and that one is green. Look ,the dinosaur is green. The picture is beautiful.I like it.

2.Look for the colourful things or pictures around us.Say something about a thing or a picture.

寻找身边五彩缤纷的事物或画,用五句以上的话进行介绍。

This is a _____ . What colour is this _____ ?

It’s ______ . It’s ________.

I like the-_____ ..

让学生自由寻找身边的美丽事物,然后进行描述并评价。

_【设计意图:口语交际是英语课中必不可少的一个环节,具有实践性。在这一环节中,我设计了让学生用所学颜色和句型描述漂亮的物品和图画,既培养了学生的观察力,也培养了学生的审美情趣。把英语与生活联系起来,为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地,能有效地调动学生学习的热情。】

3.评价对学生的表现给予鼓励和表扬,激发学生学习英语的兴趣。

4.总结。老师和学生一起归纳本节课的知识点。

【设计意图:通过让老师和学生一起归纳,总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本课知识点的印象。】

4 Home work

画一幅有几种色彩的画,并用五句以上的话描述。

十二、教学板书

Unit 3 What colour is this balloon ?

What colour is this balloon ?

yellow \ red.

It’s blue \ white.

green \ black.

四、教学反思

1. 本堂课运用了较多的活动形式,课堂比较活跃。准备比较充分,针对低年级小学生的心理及年龄特点,设计了chant, guess等活动形式,让他们在玩玩、唱唱、拍拍、说说、动动等活动中,不知不觉中掌握了学习内容。

2.整堂课我都比较注重及时评价,通过竖大拇指、口头“Good/Great/…”;Come on;加星星等给予及时阳光的评价,这样学生对英语学习会更加积极、乐观,更有热情!并且整堂课贯穿分组比赛的形式,更加激起了小学生争强好胜的心理,英语学习的积极性更高。

3.不足之处:在少数学生出现white, black最后的清辅音读错时,就立即指出学生错误,纠正学生错误,以为就能纠正过来,其实不然,我想是不是只示范正确读音,学生多模仿几次,效果会不会更加自然,学生更易接受。

其次,可能chant, loud and low voice, little teacher, game 占用太多的时间,留给学生自己交流合作的时间就不太够,语言的运用还不太充分。